【正文】 把“春天”改為“夏天”就行。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可?！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來” 刪去其一。對(duì)于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。對(duì)于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。在掌握前面所講的方法之后，應(yīng)該找些練習(xí)做一做，務(wù)求熟練運(yùn)用為止第五篇：小學(xué)修改病句常見的類型和修改方法小學(xué)修改病句常見的類型和修改方法常見的治療方法有：①“加”。病句修改要對(duì)癥判明病因，是病句修改的先決條件，修改時(shí)，一定要對(duì)“癥”下藥。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字” 后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。如果是一個(gè)謂語帶幾個(gè)賓語，或幾個(gè)謂語帶一個(gè)或幾個(gè)賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。修改方法——對(duì)癥下藥辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)： ①長句緊縮抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。例科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的?！盃幭瓤趾蟆本蛻?yīng)該“蜂擁”而上。“勞心者治人”的觀點(diǎn)是封建主義的，地主資產(chǎn)階級(jí)也不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀點(diǎn)。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。“將近”與“四百多人”矛盾。解析：指代不明。解析：前后脫節(jié)。解析：句式雜糅。解析：介詞多余。例今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。例最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。解析：主語賓語搭配不當(dāng)。例他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔?！傲昴埂辈荒堋霸帷保瑧?yīng)改為“建”。搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當(dāng)。因此，正確的語序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展……”例他從小在這長大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了?！鞍选弊纸Y(jié)構(gòu)做狀語時(shí)，要放在否定詞后面?！拔屹I的”，表領(lǐng)屬性詞語；“三本”，數(shù)量短語；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質(zhì)的名詞。常見病句及修改語序不當(dāng)所謂語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。從邏輯事理入手。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）不合邏輯他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。）成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。例如：“歹徒打傷了兩個(gè)派出所的民警。”①句屬把字句和被字句套用，造成結(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長從操場(chǎng)上叫了回來”或“班長把我從操場(chǎng)上叫了回來”。②句要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。（九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：。”這個(gè)句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉?！?這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：“有沒有”即是“有健康的身體”和“沒有健康的身體”，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對(duì)應(yīng)，而前項(xiàng)中“沒有健康的身體”就沒有相對(duì)應(yīng)的另一種情況。”此句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。”此句中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列使用。例如：“他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》?！贝司涞亩ㄕZ“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。例如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。一個(gè)句子中的主謂、動(dòng)賓、定語與中心語、狀語與中心語、謂語與補(bǔ)語等都必須搭配恰當(dāng)，否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z病?！边@個(gè)句子缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。②我們沿著陡峭的山路，再有一個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)山頂了?！贝司湔`認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實(shí)主語應(yīng)是“稻浪”?！边@個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語被掩蓋起來（介詞短語不能做句子主語），致使主語殘缺?！边@個(gè)句子中的“分析問題”和“發(fā)現(xiàn)問題”的排列順序不合事理，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題”。一種是把“許多”看作“張老師”的定語，表示有“許多張老師”?！本渲械闹髡Z“他”應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語“如果”后面，因前后兩個(gè)分句的主語不同?！本渲械臓钫Z“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，應(yīng)放在“交換”之前。多項(xiàng)狀語的排列次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。（2）定語誤放狀語位置。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市第一中學(xué)的語文教師。關(guān)聯(lián)詞語的位置在漢語語序中都有一定的排列規(guī)律，如果違背“規(guī)律”就會(huì)產(chǎn)生語病?！本渲小笆紫取焙汀暗谝粋€(gè)”是同義詞，在這句話中同時(shí)出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。例如：“為節(jié)能環(huán)保，今年關(guān)閉了不少小煤礦，我省煤產(chǎn)量和去年相比減少了將近一倍。例如：“不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語“既??而且??”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。”②“小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評(píng)?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑?，用在請(qǐng)老師補(bǔ)課上太重了，這里使用“請(qǐng)求”才恰當(dāng)?！本渥訉⑿稳菰~“沉重”誤用為名詞，應(yīng)將“沉重”改為“沉重感”。例如：“思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。詞類誤用有下面幾種：（1）名詞誤用。語句有歧義如重復(fù)羅嗦如前后矛盾如（2）缺謂語如成分殘缺（1）缺主語如（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如45為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。43國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)小于0．025毫米的超薄塑料購物袋。41①2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬“祥云”長72厘米，重985克。37為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，老師采取了一系列諸如難易結(jié)合，知識(shí)歸類，化整為零，注重訓(xùn)練。33《語法修辭講話》的作者是呂叔湘、朱德熙合寫的。因?yàn)閾?dān)心歌詞低俗，對(duì)學(xué)生有不良導(dǎo)向，學(xué)校禁止在校傳唱此類歌曲。27 “五一”長假期間，滔滔不絕的游客使各地風(fēng)景區(qū)熱鬧非凡。25①在學(xué)習(xí)武文斌烈士的活動(dòng)中，使我校劉麗同學(xué)把自己平時(shí)節(jié)省下來的零花錢捐給了災(zāi)區(qū)。④這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化意識(shí)。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁，讓我們昂起頭，④對(duì)著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——“我很重要”！19空降兵部隊(duì)具有機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。④2月5日，公安部將他們的先進(jìn)事跡通報(bào)全國公安機(jī)關(guān)。17①在前年的抗雪災(zāi)斗爭中，全國公安機(jī)關(guān)涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄楷模人物。16數(shù)十載的期待，幾代人的努力，今朝終