【正文】 1論述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和意義（1）診斷教學(xué)問(wèn)題（2）提供反饋信息（3）調(diào)控教學(xué)方向（4）檢驗(yàn)教學(xué)效果意義在于促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極性，有助于改進(jìn)教學(xué)管理。2當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題有哪些（1）班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專(zhuān)斷（2）班級(jí)管理制度缺乏活力、民主管理的程度低2簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。3課外、校外教育的組織形式包括:a 群眾性活動(dòng)b小組活動(dòng) c個(gè)別活動(dòng)3簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系（1）建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織（2）學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性聯(lián)系3談?wù)劷處煈?yīng)該具備哪些素養(yǎng)(1)首先要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表(2)應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論素養(yǎng)，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)(3)應(yīng)具備一定的能力素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)的能力以及自我控制和反思能力(4)擁有一定的職業(yè)心理健康，包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系以及健康的人格。一般把心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大方面。4簡(jiǎn)述引起和維持有意注意的條件 4簡(jiǎn)述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件4試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，主動(dòng)性3)加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)4論述教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的形象力的途徑 1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備 2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力 4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力 5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地幻想4如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力1)在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)2)制定周密的觀察計(jì)劃3)掌握一定的觀察方法4)學(xué)會(huì)作觀察記錄5)觀察后的歸納總結(jié) 、如何提高學(xué)生的記憶效果1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2)理解學(xué)習(xí)材料的意義3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解4)運(yùn)用組快化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料 5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘 50、試述教師應(yīng)該如何提高教材直觀，促進(jìn)直觀教學(xué) 1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式 2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，4)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程5聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何有效合理的安排組織復(fù)習(xí)1)及時(shí)復(fù)習(xí)2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合4)復(fù)習(xí)方法多樣化5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記想結(jié)合5簡(jiǎn)述意志的特征1)意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng) 2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用3)克服內(nèi)部和外部困難是意志行動(dòng)最重要的特征 4)意志行動(dòng)是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)5簡(jiǎn)述情緒的功能1)信號(hào)功能2)調(diào)節(jié)功能3)感染功能5論述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的方法1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀2)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 3)依據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施 4)加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起5教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和控制能力 1)首先幫助學(xué)生形成正當(dāng)?shù)?、合理的需?)培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生觀和正確分析問(wèn)題的能力 3)督促學(xué)生鍛煉身體。它是保證活動(dòng)取得成功的基本條件，但不是唯一條件2)幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱(chēng)才能3)如果一個(gè)人的各種能力在活動(dòng)中達(dá)到了最完備的發(fā)展和結(jié)合，能創(chuàng)造性地完成某一領(lǐng)域的多種活動(dòng)任務(wù)，通常稱(chēng)為天才，天才是高度發(fā)展的才能5簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論1)馬斯洛把人的需要按照其出現(xiàn)的先后以及強(qiáng)弱程度分為高低不同的七個(gè)層次2)這個(gè)層次從低到高分別是： 生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要3)前四種需要為缺失需要，后三種需要為成長(zhǎng)需要5論述影響人格形成和發(fā)展的因素 1)生物遺傳因素2)社會(huì)文化因素3)家庭因素4)早期童年經(jīng)驗(yàn)5)學(xué)校教育因素6)個(gè)人主觀因素 60、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為 3)充分利用榜樣人物的示范作用4)利用集體的教育力量 5)依據(jù)性格傾向因材施教6)提高學(xué)生的自我教育能力 6影響個(gè)體智力發(fā)展的因素1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)2)產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗(yàn) 3)教育與教學(xué)4)社會(huì)實(shí)踐5)主觀努力 6簡(jiǎn)要說(shuō)明影響服從的因素 1)命令者的權(quán)威性2)服從者的道德水平和人格特征3)情境壓力 6簡(jiǎn)要說(shuō)明從眾的類(lèi)型1)真從眾2)權(quán)宜從眾3)不從眾 教育心理學(xué)部分6簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征1)連續(xù)性與階段性2)定向性與順序性3)不平衡性4)差異性 6簡(jiǎn)述自我意識(shí)的發(fā)展階段1)自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程2)生理自我在3歲左右基本成熟，3歲后進(jìn)入社會(huì)自我階段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成。2)他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）,前運(yùn)算階段（27歲），具體運(yùn)算階段（711歲），形式運(yùn)算階段（11成人）。70、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)觀：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程，教學(xué)觀：教學(xué)目的在于使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)7論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的啟示。、社會(huì)互動(dòng)性和情境性 ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性 2）對(duì)教育實(shí)踐的啟示：教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義，修正或補(bǔ)充其已有的概念。7簡(jiǎn)述桑代克聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無(wú)需中介作用，公式SR 2)情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的過(guò)程建立的，學(xué)習(xí)遵循準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律3)練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí)，只有在個(gè)體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會(huì)起作用。1)主要教學(xué)材料和內(nèi)容的編排2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式3)提高知識(shí)的概括化水平4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變6)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 7簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的原則主體性、內(nèi)化性、特定性、生成性、有效監(jiān)控、個(gè)人效能感等原則 7簡(jiǎn)述精加工策略的具體方法 記憶術(shù)、記筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識(shí)并聯(lián)系客觀實(shí)際等 7簡(jiǎn)述如何在教學(xué)中組織學(xué)生練習(xí)1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁 4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間6)練習(xí)方法多樣化7)及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果 7結(jié)合實(shí)例分析提高問(wèn)題解決能力的教學(xué) 1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量 2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣 80、試論述科爾伯格的遺傳發(fā)展階段論科爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷，并將道德判斷分為三個(gè)水平1)前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對(duì)功利的道德定向階段 2)習(xí)俗水平，包括好孩子的道德定性階段和維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段 3)后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。有效地課堂規(guī)則2)合理組織課堂教學(xué)，維持學(xué)生的主要和學(xué)習(xí)興趣 3)做好課堂監(jiān)控4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì) 8簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2)班級(jí)規(guī)模3)班級(jí)性質(zhì)4)對(duì)教師的期望 96,、什么是反思性教學(xué)反思性教學(xué)指教師著眼于自己教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平促進(jìn)能力發(fā)展的手段。2)合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解3)合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高1簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 1)堅(jiān)持知行統(tǒng)一2)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng) 3)努力做到“慎獨(dú)” 4)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物11中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 1)愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求2)愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 3)關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂4)教書(shū)育人——教師的天職5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求6)終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力（朗格朗提出）11教師職業(yè)道德規(guī)范的功能1)對(duì)教師工作的促進(jìn)功能（動(dòng)力、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)功能）2)對(duì)教育對(duì)象的教育功能 3)對(duì)社會(huì)文明的示范功能4)對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 11簡(jiǎn)述說(shuō)課與上課的關(guān)系1)說(shuō)課與上課是兩種不同的活動(dòng)過(guò)程，它們有著本質(zhì)區(qū)別 2)要求不同：上課主要解決教什么，怎樣教的問(wèn)題；而說(shuō)課不僅要解決教什么，還要解答“為什么這樣教”3)對(duì)象不同：教師上課的對(duì)象是學(xué)生，而教師說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同行和領(lǐng)導(dǎo)。11課堂導(dǎo)入的類(lèi)型1)直接導(dǎo)入2)溫故導(dǎo)入3)直觀導(dǎo)入4)問(wèn)題導(dǎo)入5)實(shí)例導(dǎo)入6)情境導(dǎo)入 11課堂提問(wèn)的基本要求 1)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題 2)面向全體學(xué)生3)目的明確，把握好時(shí)機(jī)4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性 5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然 6)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)11課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求 1)符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯 2)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā) 3)條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出 4)富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格 11教態(tài)語(yǔ)言的基本要求 1)身姿穩(wěn)重端莊，自信得體 2)表情真實(shí)自然，適度恰當(dāng) 3)衣著樸實(shí)整潔，美觀大方 7.第五篇：夸美紐斯的名言有哪些要使我們的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所不是為學(xué)校而學(xué)習(xí)，而是為生活而學(xué)習(xí)。太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職務(wù)更高尚的了。時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。學(xué)校是造就人的工場(chǎng)。啊，青年人的教導(dǎo)者，……你們應(yīng)使你們的神圣的職業(yè)和以?xún)号锻薪o你們的父母的信任心變成你們身內(nèi)的一團(tuán)火焰，使你們和受到你們的影響的人都不止息，直到你們的祖國(guó)全被這個(gè)熱情的火炬所照亮。耐心去打開(kāi)潛在學(xué)生身上的知識(shí)泉源。1不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨之云，無(wú)水之源，無(wú)光之燈，因而是空洞無(wú)物的。1你們不要以為自己有知識(shí)就夠了，你們要用你們的全力，去增進(jìn)別人所得的教導(dǎo)。1太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職務(wù)再高尚的了。1假如要去形成一個(gè)人，那便必需由教育去形成。一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。2凡是生而為人的人都有受教育的必要。2那些在語(yǔ)文與藝術(shù)上久已受到這種陶冶的人們，他們又有幾個(gè)知道自己應(yīng)該成為世上其余的人們實(shí)行節(jié)制、仁愛(ài)、謙遜、慈悲、嚴(yán)肅、忍耐與克制的榜樣呢！2道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。2時(shí)間應(yīng)分配的精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。2只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。實(shí)際上，只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。3合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無(wú)事生非或虛度時(shí)光。3青年人應(yīng)當(dāng)不傷人，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人所得的給予各人，應(yīng)當(dāng)避免虛偽與欺騙，應(yīng)當(dāng)顯得懇摯悅?cè)?，這樣學(xué)著去行正直。因?yàn)槿绻銖哪シ蝗∪チ怂?，磨坊便?huì)停止，同樣，如果你給學(xué)校去掉了紀(jì)律，你便算是去掉了它的發(fā)動(dòng)和力量。3沒(méi)有德行，文學(xué)技巧算得什么呢？凡是在知識(shí)上有進(jìn)展而在道德上沒(méi)有進(jìn)展的人，那便不是進(jìn)步而是退步