百分數應用題(二)教學設計-閱讀頁
2024-10-27 08:15本頁面
【正文】 )男生人數比女生人數多百分之幾？ 2．在練習本上只列式不計算。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。男生比女生多20％，女生就比男生少20％。教學時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學生很自然地由舊知識過渡到新知識。在新課教學中引導學生思考求比一個數多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。第四篇：百分數應用題教學設計求一個數比另一個書多（少）百分之幾的應用題教學目的1．初步掌握 “求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能正確解答此類應用題．2．進一步提高分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣．教學重點掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答．教學難點掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答．教學過程一、復習準備（一）列式計算．1．5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？2．甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的是乙數的百分之幾？（二）求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？解答這類應用題的關鍵是什么？（三）引入新課今天我們繼續(xù)學習百分數應用題板書課題．二、新課教學（一）出示3例3．一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃．實際造林比原計劃多百分之幾？1．讀題，理解題意．2．討論：“實際造林比原計劃多百分之幾”什么意思？教師板書：多出來的部分占原計劃的百分之幾．3．列式計算（14－12）247。12≈＝％5．思考：這道題還有其他解法嗎？14247。12＝2247。能力目標進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習慣。教學重點和難點掌握求一個數比另一個數多(或少)百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。)3．應用題。實際造林是原計劃的百分之幾？ 分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？ 你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數應用題。例2 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。(2)例2與復習題3比較，有什么異同？(兩道題條件相同，問題不同。)教師在例2中用紅筆畫出“多”字。(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學生分組討論。計劃的(6)怎樣列式計算呢？ 板書：(14－12)247。12 ≈ =％答：％。12－1 ≈－1 = =％答：％。12得到的是什么？再減去1又得到什么？2．把例2中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾？” 問：你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的？ 問：誰做單位“1”？(實際公頃數)問：怎樣用文字算式表達？ 板書：少的247。14 ＝2247。問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？ 問：還有不同的解法嗎？ 板書：1－12247。)問：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。(2)指名說解題思路。計劃的 2247。問：此題和例2相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。(2)說解題思路。實際的 2247。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據問題列出文字算式來幫助大家列式計算。(1)今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？(4)1999年電視機的價格比1998年降低了百分之幾？(5)現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？(6)第二季度的產值比第一季度提高了百分之幾？(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？(8)男生人數比女生人數多百分之幾？ 2．在練習本上只列式不計算。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。男生比女生多20％，女生就比男生少20％。教學時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學生很自然地由舊知識過渡到新知識。在新課教學中引導學生思考求比一個數多(或少)百分之幾的題的解題思路，培養(yǎng)學生的分析能力。論文、課題均可安排，需要的可以與我聯(lián)系，確
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