【正文】 。對學(xué)生的要求是：①、板前展示的同學(xué)講解聲音宏亮，落落大方，講知識點，講解題方法，重因輕果，合理板書，字跡工整。（學(xué)會簡記：記規(guī)律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時要敢于提出自己不同的見解。②、注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，適時提出問題讓全班同不參與，防止展示課成為優(yōu)生的舞臺，打消優(yōu)生講，中下等生被動聽的局面。④某個小組的學(xué)生展示完后，教師要給這個小組進(jìn)行評價，可語言鼓勵，精彩點也可學(xué)生鼓掌，使我們的展示課更加精彩。真正實現(xiàn)弱勢群體的達(dá)標(biāo)展示完了，大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（2）收齊各小組堂清檢測題，進(jìn)行部分或全部批改，弱勢群體必須全批。通過“兵教兵”活動實現(xiàn)雙贏：一贏：：優(yōu)生通過給困難生的講解也能使自己對知識的理解水平得到進(jìn)一步的深化。提高學(xué)生展示講解時的參與度和投入度 進(jìn)一步探索培優(yōu)補(bǔ)差、分層教學(xué)的有效途徑 認(rèn)真落實集體備課向課堂40分鐘要質(zhì)量第四篇：政史學(xué)科組課堂教學(xué)模式流程政史學(xué)科組課堂教學(xué)模式流程政史組學(xué)科模主要分為六步一． 六步課堂模式環(huán)節(jié)大體步驟：第一步：明標(biāo)導(dǎo)學(xué)階段———————5分鐘第二步：獨學(xué)自查階段———————7分鐘一查第三步：小組內(nèi)分層討論階段————10分鐘二查第四步：班內(nèi)集中展示階段—————10分鐘第五步：總結(jié)落實階段———————5分鐘第六步：達(dá)標(biāo)測評階段———————8分鐘三查一． 六步課堂模式詳解：第一步：明標(biāo)導(dǎo)學(xué)階段。第二步：獨學(xué)自查階段。第三步：小組內(nèi)分層討論階段。同層之間相互認(rèn)真討論，查找解決問題的途徑，迅速找出問題的答案。針對同層之間解決不了的問題，應(yīng)該及時向B或A層進(jìn)行求助，或小組內(nèi)進(jìn)行集體討論。在檢查過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的困惑，勇敢地亮出自己的觀點，并積極地獻(xiàn)言獻(xiàn)策。指派23人（換人展示），展示內(nèi)容為本組中暴露突出的問題。若C或D展示則B點評，若B展示則A點評。第五步：總結(jié)落實階段。題目設(shè)計要難易適度，力求少而精。第五篇：高效課堂教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化操作流程高效課堂教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化操作流程一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備（一）優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)、合理科學(xué)分組構(gòu)建班級大組按新課堂空間布局，自然形成46大組。值得注意的是，組不是一成不變的，可以根據(jù)不同學(xué)科的特點，臨時分散或整合，大組中成員也可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，發(fā)揮最佳效益。學(xué)習(xí)小組是平時學(xué)生自學(xué)、研討、交流的基本單位，是班級教學(xué)活動的基本細(xì)胞，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的小環(huán)境。大組長及小組長具有領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)好各成員之間關(guān)系的職責(zé)，上對班主任、任課教師負(fù)責(zé)、下對組員負(fù)責(zé)。（二）調(diào)整課前狀態(tài)，營造上課氛圍教師對上好課應(yīng)充滿自信。教師上課前因等課督促學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生課前自覺進(jìn)入新課前靜心、緊張、興奮狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備工作；桌面擺放好當(dāng)堂學(xué)科課本、導(dǎo)學(xué)稿、筆（包含多色粉筆）草稿本，展示板干凈。其中在“自學(xué)、互動、展示”環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時間一般限在10分鐘以內(nèi)，而其余時間利用迅速簡明提示當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生獨立自學(xué)、互動合作、多樣展示等。三、優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、促進(jìn)自學(xué)思考（一）誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)、保持學(xué)習(xí)動力課始2分鐘，幫助學(xué)生明確并接受課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉快地參與課題的教學(xué)活動，在交代目標(biāo)時，語言要簡潔不復(fù)雜，語音要親切不呆板，語速要稍慢的適應(yīng)全班的學(xué)生。（一段供學(xué)生全神貫注、凝神思索的相對安靜的時間，一段自我整理、自我內(nèi)化的相對安靜的時間）加強(qiáng)教師巡視，關(guān)注自學(xué)效度、梳理自學(xué)疑難。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)的習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，可以給后進(jìn)生以眼神、悄聲細(xì)語等形式幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）知道內(nèi)容具體明確，方法靈活多樣明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道自學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，可安排一次性自學(xué)，有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須讓學(xué)生清楚自學(xué)內(nèi)容。交給學(xué)生自學(xué)方法。四、優(yōu)化課內(nèi)互動，促進(jìn)學(xué)生互助攻關(guān)教師要充分利用優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)互動互助學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論、各抒己見。互動合作學(xué)習(xí)時，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻(xiàn)成果（口頭、書面）。獨立操作時間條件不充足時；獨立思考出現(xiàn)困難時；當(dāng)學(xué)生提出問題策略彼此間不統(tǒng)一有爭議時；當(dāng)學(xué)生僅靠個人思考不全面、不深入時。教師在小組互動合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計者，涉及互動合作機(jī)制；組織者，把握互動合作契機(jī)，切忌盲目亂用；激發(fā)者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，深入到各學(xué)習(xí)小組中，去看、去聽、及時矯正、反饋，有障礙時引導(dǎo)，處于“悱”“憤”時點撥，有情緒時調(diào)解。明晰任務(wù)后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流；可以在座位上、黑板前，可坐可蹲可站可走動可下位。五、優(yōu)化課內(nèi)展示，促進(jìn)多邊課堂生成展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組多邊互動的過程，既是自學(xué)、合作學(xué)習(xí)成果的展示交流，又是對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入理解和進(jìn)一步提升。教師預(yù)計的展示“話題”主要內(nèi)容可有：①反映重點內(nèi)容的典型問題；②合作學(xué)習(xí)可能遇到的共性問題；③具有一定探究意義挑戰(zhàn)問題。創(chuàng)設(shè)民主和諧的展示氛圍，鼓勵學(xué)生感想、敢說、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。嚴(yán)格“展示”習(xí)慣于素質(zhì)訓(xùn)練。對展示的同學(xué)要以尊重的姿態(tài)，欣賞的眼光對待，取得他人之長，補(bǔ)已之短，樂于對他人的表現(xiàn)給予贊美或指正。閱述自己的理解和看法時，或長篇大論或只言片語，要充滿自信和激情，站姿挺立，目視全班，聲音洪亮，吐字清楚，自然大方，感情飽滿。誦讀文本時，要站姿端正，平視文本，聲音洪亮，用普通話，抑揚頓挫。導(dǎo)學(xué)稿上的課堂成果記錄要用鋼筆書寫，重質(zhì)保量；黑板展示要布局合理、美觀，用筆規(guī)范（修改訂正用彩色粉筆）書寫流暢。充分發(fā)揮特長優(yōu)勢，圍繞“目標(biāo)達(dá)成”將自己的理解、感悟運用形式不拘的表演加以呈現(xiàn)，實現(xiàn)課堂的愉悅性、生成性、互動性，提升課堂的實效性。圍繞當(dāng)堂目標(biāo)精心設(shè)計當(dāng)堂反饋題，注重選準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容，力爭以一當(dāng)十，提高當(dāng)堂反饋的效度。實行“三不”訓(xùn)練，提高反饋信度當(dāng)堂反饋實行教師不指導(dǎo)、學(xué)生相互間不討論、也不準(zhǔn)抄襲的三不訓(xùn)練原則。教師一定做到當(dāng)堂反饋當(dāng)日批改，倡導(dǎo)能當(dāng)堂批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對培輔，解決