【正文】 目（一）.師生共同明確學習目標學生先看學案上的學習目標以及本節(jié)課的重難點，弄清在預習過程中哪些知識作為了解內容，哪些知識作為掌握內容。（三）.教師作好預習指導學生在自主學習之前，教師要向學生出示預習提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印制在講學案上（預習提綱一般是以問題串的形式展示給學生，教師把學生學習本節(jié)課應該掌握的知識、技能、規(guī)律編成一個一個的問題），因為預習提綱是“方向盤”，是“指向標”，所以預習提綱的編寫尤為重要。（四）.學生搜集各種信息，做好雙色預習筆記 對學生的要求是：①利用上課時間通讀教材，找出課本概念、定理、公式，并讀懂例題的解題思路，完成課本基礎題以及課后隨堂練習；用紅色筆把重點知識、定理、公式、出錯的原因、疑難的解答整理到預習筆記上，達到醒目的作用。對教師的要求是：教師要參與到各個小組中，通過觀察，抽察等方式來掌握學生的自主學習情況，遇到共性疑難時，只是予以啟發(fā)，決不是講解，從而幫助學生順利完成自主學習任務。（六）.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目在預習任務結束之后，各小組共同交流，通過預習存在哪些疑難有，組內也可組間展開兵教兵，兵練兵，兵強兵活動，清掃疑難障礙，師生通過這一環(huán)節(jié)，共同確立展示課中的展示題目、展示重點。（二）.應該怎樣展示：一般地，展示時大體上分為以下六個環(huán)節(jié)：（1）預習交流（2）明確目標（3）小組合作（4）能力提升（5）鞏固練習（6）堂清檢測有了預習這一環(huán)節(jié)的充分準備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學生的天地，就變成了學生展示數學才能的舞臺，這一環(huán)節(jié)的把握是對自主學習環(huán)節(jié)的升華。②、聽課同學注意力集中，認真觀察思考、監(jiān)督，對出現的錯誤及時糾正、補充，同時要認真整理筆記。展示時，教師只是課堂的組織者，指導者，參與者，評價者，為了實現教師的引領作用，要求教師作到以下幾點：①、認真聽，及時發(fā)現學生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學糾正補充。③、想盡一切辦法，讓每個學生自動地進行板前展示，積極地分析，發(fā)表自己的見解，讓每一位學生都參與進來，相信學生，利用學生，放手發(fā)動學生，給學生一個機會，學生就會還你一個又一個驚喜。⑤教師對整體進行課堂宏觀調控。成績較差的學生是否能夠學會，需進行堂清反饋，對師生的要求如下：（1）每節(jié)課留有3－5分鐘進行堂清反饋，體現分層教學。（3）堂清不了的學生通過課下 “兵教兵”活動，讓組中的學生進行幫扶。（優(yōu)生與困難生之間簽責任狀）今后努力的方向：培養(yǎng)課上的主持人。[時間] 1分鐘左右[目的] 讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。同時，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。[學生的主體地位] 學生看投影，明確了學習目標。[注意點]①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。（2）指導學生自學（輔助環(huán)節(jié)2）[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學生看。[意義] ①讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效。[學生的主體地位] 學生看投影，掌握了自學的方法。[注意點] 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：①明確自學內容。②明確自學的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。③明確自學后的要求。（3）學生自學，教師巡視[操作] 學生自學、操作，教師巡視。[目的] 使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手的能力。[教師的主導作用] 端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。②重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來。（4）檢查學生自學的效果[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作。[目的] 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。[教師的主導作用] 通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生還存在哪些傾向性疑難問題。②要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。②學生自由更正，讓他們各抒己見。④引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。②通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。[學生的主體地位] 學生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。[注意點]學生更正后，教師要做到三個明確：① 明確教的內容。對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。廣泛推行一種“兵教兵的教學方式”，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。[時間] 不少于15分鐘。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。[學生的主體地位] 學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。④尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。我認為，想要學習實施永威的“先學后教，當堂訓練”模式，必須和他們的“四清”結合，否則，這種教學模式就不會產生好的教學效果。作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程：“四清”。堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習；一般都是當堂完成，也有不少時候當堂無法完成，就由學科代表收集，及時交科任教師批改。學生的作業(yè)圖標規(guī)范，真讓人佩服。即：一（1）班的數學老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴格。評估的指標分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。“四清”的落實，使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百的過關。要注意：首先，“四清”不是死記硬背。所謂“日日清”，就是“今日事，今日畢”。“周周清”的內容不僅是知識點一一過關，該記憶的都會背，而且更要能力過關，能做對課本上的例題、習題，舉一反三，做類似的課外練習題?！八那濉笔悄繕斯芾?，是扎扎實實提高教學質量的必由之路。練求多。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉化成能力。精，指練的內容要求精典，足以成為范例。多練和精練是從不同角度提出的。后者則講練的內容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練出精彩。學永威，最重要的是學習永威的學生管理永威中學的管理制度非常詳細，從各班進餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細致的規(guī)定，嚴格的半軍事化管理把那些學習和生活上有惰性的學生，學習基礎弱的“教不好的學生”強制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學生