【正文】 感情。(6)回答問題。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。三、寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。二、分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)：　　突出重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃精選合集5篇第三篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生共有49人，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能專心聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)期出表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。個(gè)別學(xué)生腦子反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也有部分學(xué)生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對(duì)孩子的培養(yǎng)沒有目標(biāo)，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較低。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：(一)、基礎(chǔ)知識(shí)漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。能正確地書寫大小寫字母。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。詞語詞語是語言的最小單位。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要注意積累詞匯。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。擴(kuò)句和縮句?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(3)分段和概括段落大意。(5)回答問題。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。背誦。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語盤點(diǎn)”中的詞語做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法。繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語和課文內(nèi)容。掌握句子的不同表達(dá)方法。會(huì)修改常見的幾種病句。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在閱讀的復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn): 聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫作的具體敘事寫作方法指導(dǎo)。重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級(jí)管理，引導(dǎo)好班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。講練結(jié)合。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，鞏固觀察、操作實(shí)驗(yàn)的成果，認(rèn)真做好評(píng)價(jià)本學(xué)期自擬的要點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時(shí)注重優(yōu)差搭配，特別注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)效率。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。通過四份試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排 ——、二單元 —— 、四單元 ——、綜合復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃姓名：李春艷時(shí)間：2018年6月“研課標(biāo) 說教材”心得體會(huì)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，用心鉆研教材，是每一位教師備課時(shí)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)今課程改革的浪潮中，構(gòu)建高效課堂是最終的目的。而知識(shí)樹的繪制和教材解說可以作為教師研究教材的基本方式，在統(tǒng)攬學(xué)段課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，按照單元繪制知識(shí)樹以及做相應(yīng)珠教材解說，促使教師駕馭學(xué)段教材，把握學(xué)段目標(biāo)定位。說課標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說總體目標(biāo)或階段目標(biāo)或單元目標(biāo)；說本學(xué)科的內(nèi)容分為幾個(gè)方面及這幾個(gè)方面具體到本年級(jí)的要求。說建議：不僅說考綱和考點(diǎn)，還應(yīng)該談具體的教學(xué)建議，談如何開發(fā)與利用課程資源，談如何落實(shí)三維目標(biāo)。通過對(duì)單元知識(shí)樹的繪制及相應(yīng)教材的解說，不僅使我們加深對(duì)課標(biāo)的理解、教材的準(zhǔn)確把握，而且會(huì)有效提高我們靈活處理教第四篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級(jí)《品德與社會(huì)》復(fù)習(xí)計(jì)劃華嚴(yán)小學(xué)唐紅梅本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期，為提高育人質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和班級(jí)學(xué)情，特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：實(shí)行開卷考試，許多學(xué)生都高興，原因是這些學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為開卷考試課本中的知識(shí)點(diǎn)不用記了，到時(shí)候找課本、查資料就行了。而且我們也知道，試題的開放性越大，難度也就越大。學(xué)生卻始終認(rèn)為開卷考好考，不就是抄書嗎？正因?yàn)橛辛诉@種思想，在考試過程中，因生搬硬套而失分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該具備下列能力和要求：即要做到兩熟、兩準(zhǔn)、兩全。課本是根本，是保證。一看到試題就能知道這些題目與哪些章節(jié)有聯(lián)系。自己平時(shí)資料上有哪些題目，要做到心中有數(shù)。如果有那就直接去找它。把精力用到課本上就可以了，這樣不會(huì)浪費(fèi)什么時(shí)間了。每一次考試結(jié)束后總有那么一部分學(xué)生后悔沒看準(zhǔn)試題所問的到底是什么，就迷迷糊糊地寫上了答案。這樣的失分很可惜。這是做好答案的關(guān)鍵所在。寫得再多，也不能得分。要認(rèn)真審題。看看這些有用的信息與課本中的哪一部分有關(guān)系。看準(zhǔn)它要求你回答的到底是什么問題，這個(gè)問題與課本中的哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系。再來組織答案時(shí)就不會(huì)跑題了?，F(xiàn)在的考試題不只是考查單一的知識(shí)點(diǎn)，特別是六年級(jí)，讓你學(xué)會(huì)綜合、篩選、歸納，從多個(gè)角度、用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決問題。實(shí)際情況是有些學(xué)生只抓住了一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來展開論述，而沒有顧及其它的知識(shí)點(diǎn)。第二、知識(shí)儲(chǔ)備要全。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生首先要學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納課本中的知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。甚至要多看國內(nèi)外重大新聞，特別是與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段根據(jù)事先整理的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)，先概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后根據(jù)歸納的知識(shí)框架，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化熟知，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。做單元練習(xí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過精選問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題能力，使學(xué)生對(duì)自己的水平有正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生掌握情況做到心中有數(shù)。第二輪：綜合提升階段通過做綜合題進(jìn)行模擬測(cè)試，教師幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從中找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)優(yōu)秀生和邊緣生提出較高要求，重點(diǎn)落實(shí)他們的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。另外，就像大多數(shù)老師所說的，品德與社會(huì)沒什么很大的訣竅，就是讓學(xué)生多讀、多背，多和每一個(gè)問題見面，開卷當(dāng)成閉卷，不需要查書本和資料的，直接確定答案，節(jié)省時(shí)間；有含糊的，要在最短的時(shí)間內(nèi)，迅速找到答案。當(dāng)然，品德與社會(huì)，除了教科書上的知識(shí)，還需把視野鎖定在電視新聞及社會(huì)熱點(diǎn)上面，現(xiàn)在的考卷靈活度在漸漸加大，如果只局限于書本上的知識(shí)，結(jié)果往往也會(huì)不盡如人意。一、總體規(guī)劃因時(shí)間緊迫剩余時(shí)間不多，故決定從元月11日開始一天復(fù)習(xí)一單元。復(fù)習(xí)過程中，要注意復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。）對(duì)課文中的多音字、形近字要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)科及教材特點(diǎn)，也相應(yīng)出了一張歸類復(fù)習(xí)卷，上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關(guān)戲曲的成語、表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語、含有數(shù)字的成語、帶有動(dòng)物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發(fā)生變化了的詞語等等。句子：能根據(jù)要求寫句子。也是出一份相應(yīng)的詞語的歸類復(fù)習(xí)卷，讓學(xué)生接觸各種不同的題型。除了修改病句，還要做一些修改病段的練習(xí)。習(xí)作： 讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能審清題意，根據(jù)習(xí)作要求做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。找優(yōu)秀作文，尤其是本班學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，在班上朗讀，讓學(xué)生了解別人作文的成功之處。（2）、課文內(nèi)容：我準(zhǔn)備一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合練習(xí)冊(cè)及課后思考題進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們六年段已經(jīng)將每課的主要內(nèi)容整理成一份復(fù)習(xí)講義資料，要求同學(xué)們回去背誦，每天晚上完成作業(yè)后保證讀上半小時(shí)書，并由家長監(jiān)督簽字，第二天到校后抽查背誦，并默寫，讓學(xué)生將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。其次對(duì)于每單元的練習(xí)中要求背誦的成語、名言、俗語、風(fēng)速歌、大風(fēng)歌等，都要求熟練背誦。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。講練結(jié)合。力爭在有限的時(shí)間內(nèi)，充分地做好復(fù)習(xí)工作，爭取讓第一個(gè)孩子都考出好成績