【正文】 卷。第四午:完成綜合(三)的考試。分段概括段意、回答問(wèn)題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試卷測(cè)試)第六午：完成自測(cè)卷的考試第七午：復(fù)習(xí)作文。方式：列提綱。______復(fù)習(xí)要點(diǎn)中5通過(guò)一張綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。卡耐基說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。閱讀版塊：有一定的速度，每分鐘不少于300字。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：突出重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃5指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要注意積累詞匯。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。擴(kuò)句和縮句。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：(1)句子意思的理解。(3)分段和概括段落大意。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。有的問(wèn)題的答案是多元的。背誦。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫(xiě)景。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：重復(fù)是記憶之母。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。總復(fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復(fù)習(xí)　按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。講練結(jié)合。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。能初步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。還有很大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)自己也缺乏信心，知識(shí)欠賬)。對(duì)學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要能正確地修改病句。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。(二)、閱讀在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。(2)給自然段劃分層次。(4)歸納課文主要內(nèi)容。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。有的問(wèn)題的答案是多元的。重在培養(yǎng)回答問(wèn)題的方法、能力。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。(三)、寫(xiě)作從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟記26個(gè)字母并會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)。認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句。能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。五、復(fù)習(xí)措施對(duì)照《新課標(biāo)》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢(shì)、特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃姓名：李春艷時(shí)間：2018年6月六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、基本情況 通過(guò)四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳，“三動(dòng)”能力較弱。二、目標(biāo)要求 通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題。本次復(fù)習(xí)具體分為“探尋人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)的調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”、“雨具的改進(jìn)”四大板塊。三、方法措施 ，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。所以，教師要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的內(nèi)容爛熟于心，不僅如此，對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)、教材在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，也應(yīng)做到心中有數(shù)。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。我認(rèn)為，說(shuō)課標(biāo)和說(shuō)教材可概括為“三說(shuō)”——說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。說(shuō)教材：說(shuō)教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括課本的編排意圖、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、知識(shí)與技能的范圍等；說(shuō)知識(shí)和技能的立體式整合，既能在橫向上說(shuō)清本冊(cè)教材的編排序列和內(nèi)容范圍，又能把本學(xué)段的同類知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的縱向整合。同時(shí)在繪制知識(shí)樹(shù)和教材解讀時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：明確知識(shí)樹(shù)繪制及教材解