【正文】 ）分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法；以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法；1體育教學(xué)組織形式體育教學(xué)常規(guī)；（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用；體育教學(xué)中的場(chǎng)地布置；教學(xué)組織形式；（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)）體育課密度的控制；體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制；體育課的總結(jié)。1體育鍛煉原則自覺(jué)積極性原則、講求實(shí)效原則、持之以恒原則、循序漸進(jìn)原則、全面性原則。1體育教學(xué)中的心理學(xué)正確處理教師和學(xué)生的心理關(guān)系；消除學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼心理；提高學(xué)生的注意力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；針對(duì)學(xué)生的心理差異因材施教。使體育教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)課程改革的發(fā)展；激發(fā)體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感。22教科研選題的程序與選題的來(lái)源選擇研究課題的一般程序：選題的準(zhǔn)備，包括確定研究方向、搜集文獻(xiàn)資料、形成課題的初步設(shè)想；選題的系統(tǒng)化，主要包含三環(huán)節(jié)：確定課題研究的目的和論域范圍、篩選研究方法、撰寫(xiě)選題報(bào)告（課題名稱(chēng)、課題研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、預(yù)期結(jié)果、課題研究所需的儀器設(shè)備與經(jīng)費(fèi)預(yù)算）；課題的確定，包括課題的論證、確定課題兩個(gè)方面。選擇研究課題的來(lái)源：從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中尋找研究課題；從學(xué)校體育實(shí)踐中提煉研究課題；從有關(guān)的課題指南中選擇研究課題。2教學(xué)研究的方法文獻(xiàn)資料法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法。2學(xué)校體育的作用和價(jià)值學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格健全具有重要的作用和價(jià)值：能為學(xué)生提供基本的體育與健身知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的全面發(fā)展練就強(qiáng)健的體魄；學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式；能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力；能促進(jìn)學(xué)生智力和心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。2各種法規(guī)1986年7月1日施行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1993年10月31日通過(guò)《中華人民共和國(guó)教師法》1995年頒布《中華人民共和國(guó)體育法》1990年2月批準(zhǔn)《學(xué)校體育工作條例》要求中小學(xué)生要保證每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。2課程定位：《體育與健身》課程是一門(mén)基礎(chǔ)型課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性的特征。2《體育與健身》課程的性質(zhì)：提供基本的體育健身知識(shí)、技能和方法，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣。3《體育與健身》課程的育人價(jià)值：發(fā)揮課程的德育功能，培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)去的品質(zhì)和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。(看課程標(biāo)準(zhǔn))3各類(lèi)課程的組成：基礎(chǔ)型課程由基本內(nèi)容一和基本內(nèi)容二組成；拓展型課程由拓展內(nèi)容組成；研究型課程有學(xué)校自主設(shè)定。（具體看課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容）3學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：依據(jù)基礎(chǔ)性與發(fā)展性、健身性與興趣性、科學(xué)性與教育性的要求、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。3課程目標(biāo)總目標(biāo)：從學(xué)生身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面進(jìn)行分解，形成階段目標(biāo)。3課程內(nèi)容與要求：課程內(nèi)容具體劃分為基本內(nèi)容一、基本內(nèi)容二、拓展內(nèi)容和研究型課程內(nèi)容四個(gè)方面?；緝?nèi)容二是《體育與健身》課程中的一項(xiàng)不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他是在基本內(nèi)容一的基礎(chǔ)上選取適當(dāng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，供全體學(xué)生限定選修的基礎(chǔ)內(nèi)容。他只提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生知識(shí)和技能、發(fā)展情感與態(tài)度的重要途徑，對(duì)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要的意義和作用。3教學(xué)評(píng)價(jià)明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的；遵循學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則（全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、操作性原則）3制定教學(xué)計(jì)劃：教師依據(jù)《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件，它是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據(jù)。體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育工作計(jì)劃的組成部分，是體育課程計(jì)劃不可缺少的文件，是課程執(zhí)行力的具體表現(xiàn)。學(xué)年工作計(jì)劃的概念：是以年級(jí)為單位，根據(jù)《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把規(guī)定的教材內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中，制定出全年的教學(xué)計(jì)劃文件。體育單元教學(xué)計(jì)劃的概念：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃也稱(chēng)單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃或單元教學(xué)流程，是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容教學(xué)的基本單位，是學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃于課時(shí)計(jì)劃之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4課時(shí)計(jì)劃的基本要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)練方法與指導(dǎo)、組織形式和練習(xí)隊(duì)形、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。4規(guī)范教學(xué)運(yùn)行教師語(yǔ)言（提問(wèn)技巧、動(dòng)作示范）；教學(xué)組織（課堂導(dǎo)入、口令口哨的運(yùn)用、課堂組織）；教學(xué)方法運(yùn)用（課堂教學(xué)方法運(yùn)用、保護(hù)與幫助）；緊急突發(fā)事件的應(yīng)盡處理；教學(xué)反思（教學(xué)過(guò)程反思——教學(xué)前反思，教學(xué)中反思、教學(xué)后反思；自我總結(jié)）4教師的動(dòng)作示范必須做到以下幾點(diǎn)：示范的目的和時(shí)機(jī)要明確及時(shí)；示范必須正確；示范方向和位置要正確；示范必須與講解相結(jié)合。4保護(hù)與幫助概念保護(hù)與幫助是指體育教師子學(xué)生學(xué)習(xí)有困難或無(wú)法獨(dú)立完成動(dòng)作技能時(shí)，為防止教學(xué)以外和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用相對(duì)應(yīng)的手段和方法，直接或間接協(xié)助學(xué)生完成動(dòng)作的教學(xué)能力。幫助分為：直接幫助和間接幫