聽(tīng)趙謙翔老師講座有感-閱讀頁(yè)
2024-10-25 15:37本頁(yè)面
【正文】 一步成為了全國(guó)十杰名師。我們認(rèn)定的事情，就一定要努力到底。他的“綠色語(yǔ)文”讓學(xué)生才思敏捷、文采飛揚(yáng)，學(xué)生吟詩(shī)賦詞、才華橫溢，真是讓人嘆服，讓我真正感受到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。首先，是將唐詩(shī)宋詞這一綠色閱讀注入學(xué)生血脈，以達(dá)詩(shī)化育人的教學(xué)目標(biāo)。十年“文革”造成了我國(guó)詩(shī)歌文化傳承的一個(gè)斷層，詩(shī)歌文化在現(xiàn)代語(yǔ)文教育的地位被大大地削弱，趙謙翔老師頂住層層壓力還原古典詩(shī)詞歌賦在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，讓學(xué)生得以通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌完善人格，詩(shī)意地棲居于生活中,從這一角度上來(lái)說(shuō)趙謙翔老師可以說(shuō)是很好地傳承了中國(guó)古代的儒家文化。趙謙翔老師在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，其拓展式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重頭戲就是綠色作文。班會(huì)感悟課是趙老師的高招之一，也就是針對(duì)班上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，老師演講后，學(xué)生寫感悟，之后，課堂上再次評(píng)講學(xué)生的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再次感悟，并寫下心得?！皷|方時(shí)空課”是趙老師的高招之二，也就是在中央電視臺(tái)播放“東方時(shí)空”欄目的節(jié)目時(shí)，全班一同觀看，然后寫作文（觀后感），感悟“東方時(shí)空”。把范文講透徹，學(xué)生聽(tīng)評(píng)后再改。如學(xué)生語(yǔ)錄：“以前東方之子我追隨你，現(xiàn)在東方之子我學(xué)習(xí)你，將來(lái)東方之子我成為你。趙謙翔老師之所以能夠做到這些是因?yàn)橼w老師的心中有儒家文化長(zhǎng)久以來(lái)所強(qiáng)調(diào)的君子精神。趙老師在講述自身教育經(jīng)歷的同時(shí)，也作為一名老教育工作者向大家表述了科學(xué)人才觀，在我們而言，應(yīng)該說(shuō)是成功秘訣，摘錄下來(lái)，與大家共勉：德才兼優(yōu)，是精品；德才兼?zhèn)?，是成品；有德無(wú)才，是半成品；德才兼無(wú)，是報(bào)廢品；有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。趙謙翔老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學(xué)，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨(dú)特備課法，得益于他對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)，得益于他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不斷探究與進(jìn)取，更得益于他的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)。第五篇：聽(tīng)趙謙翔老師的“綠色語(yǔ)文”講座有感聽(tīng)趙謙翔老師的“綠色語(yǔ)文教育”講座有感中壩中學(xué)魏琦2010年10月25日下午，在涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能大廳聽(tīng)了清華附中趙謙翔老師的“綠色語(yǔ)文”電視講座，我受益匪淺。講座不僅體現(xiàn)了趙老師深厚的文化底蘊(yùn)，淵博的知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)方式，而且整堂課至始至終貫穿了“綠色語(yǔ)文”教育的理念，也是一堂綠色文言的教學(xué)課。教育和鼓勵(lì)我們做為同行要愛(ài)母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，重視母語(yǔ)的教育。語(yǔ)言是工具，人文是成品，無(wú)‘工具、成品’，何以造就?！壁w老師提倡的“綠色語(yǔ)文”針對(duì)“灰色語(yǔ)文”的弊病而發(fā)，長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試的沉重壓力，使詩(shī)歌欣賞演變成技術(shù)訓(xùn)練，文言閱讀演變成解題技巧?！熬G色語(yǔ)文”則把語(yǔ)文視作一個(gè)“包容課內(nèi)與課外、有字書與無(wú)字書在內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)體系”，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”的機(jī)械訓(xùn)練，用經(jīng)典構(gòu)筑學(xué)生充盈的內(nèi)心世界，教會(huì)學(xué)生審視自我、觀照世界。綠色詩(shī)歌教學(xué)——《愛(ài)蓮說(shuō)》中，我體會(huì)到了他的教學(xué)方式：滿堂頌——滿堂思——拓展寫。綠色文言教學(xué)，重在“語(yǔ)感”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自誦自悟，獲得真實(shí)的文言體驗(yàn)，反對(duì)注入式的“語(yǔ)法”教學(xué)和“翻譯”教學(xué)。在整個(gè)講座過(guò)程中，我受到了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革理念的洗禮，認(rèn)識(shí)了“綠色語(yǔ)文教育”的內(nèi)涵，學(xué)到了不少專業(yè)知識(shí)，但更吸引我的是趙老師在講座過(guò)程中侃侃而談的生動(dòng)風(fēng)趣，出口成章的瀟灑自如，深深打動(dòng)了我：有些許豁達(dá)樂(lè)觀，有些許雄心滿懷；有精神的寄托，更有生活的氣息。三個(gè)小時(shí)，對(duì)一個(gè)下午來(lái)說(shuō)不算短，但對(duì)濃縮了一個(gè)有追求、有思想的教育專家漫長(zhǎng)教育軌跡的報(bào)告來(lái)說(shuō)，這三小時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，報(bào)告結(jié)束了，會(huì)場(chǎng)上響起的持久的掌聲訴說(shuō)著老師們的意猶未
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