【正文】 得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨(dú)特備課法，得益于他對學(xué)生無限的愛，得益于他對語文教學(xué)的不斷探究與進(jìn)取，更得益于他的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)。學(xué)生會以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹立高大的理想?！币簿褪轻槍Π嗌系臒狳c(diǎn)、難點(diǎn)話題，老師演講后，學(xué)生寫感悟；之后，課堂上再次評講學(xué)生的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再次感悟，并寫下心得。他的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，教育理念變革皆為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩意人生、綠色人生。首先，是將唐詩宋詞這一綠色閱讀注入學(xué)生血脈，以達(dá)詩化育人的教學(xué)目標(biāo)。在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)，別人吹牛打牌，他讀外語背古詩文；當(dāng)代課教師，別人只圖換工分兒掙錢，他卻一門心思為了學(xué)生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂乎。我作為一名中學(xué)副教導(dǎo)主任、縣級骨干教師有幸參加了7月25日、26日兩天的的培訓(xùn)。趙謙翔老師講述了他的成長道路，趙老師的高尚師德、高超本領(lǐng)令人折服，現(xiàn)把我的心得與大家分享。堅(jiān)守教學(xué)個(gè)性：趙老師教語文，與眾不同之處在于，別人搞題海戰(zhàn)，為升學(xué)率而忙乎，他關(guān)注語文教育與人的發(fā)展，進(jìn)行拓展式語文教學(xué)，豐富學(xué)生社會知識，努力實(shí)現(xiàn)升學(xué)與素養(yǎng)雙贏。趙謙翔老師實(shí)施綠色作文的戰(zhàn)略主要是以班會課和東方時(shí)空作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生有感而發(fā)，有事可言，有理可辯。趙老師以詼諧幽默的語言，給我們闡釋了“敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。把范文講透徹，學(xué)生聽評后再改。趙謙翔的學(xué)生作文水平極高，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。我會對學(xué)生：傾大寫之愛，育大寫之人的。趙謙翔老師講述了他的成長道路，趙老師的高尚師德、高超本領(lǐng)令人折服，我的體會如下： 名師也是普通人，但他們能成為名師，必有其過人之處。他的“綠色語文”讓學(xué)生才思敏捷、文采飛揚(yáng)，學(xué)生吟詩賦詞、才華橫溢，真是讓人嘆服，讓我真正感受到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。趙謙翔的學(xué)生作文水平極高，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。我的體會如下：堅(jiān)守自我，完善自我。趙謙翔老師的“擴(kuò)展式語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即：古典詩文鑒賞課、現(xiàn)代文學(xué)精品課、班會感悟課、“東方時(shí)空”課。這樣，學(xué)生就有話可說，有話可寫。他刻苦求學(xué)的經(jīng)歷極好地詮釋了《易經(jīng)》名句——“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，他在清貧中能夠依然感到快樂的精神力量來源于孔子的學(xué)生顏回，他在面對各種風(fēng)言風(fēng)語的時(shí)候能夠以君子的胸懷坦蕩去面對，他在能夠用眾人皆醉我獨(dú)醒的君子獨(dú)立精神直面語文教改實(shí)驗(yàn)中的各種質(zhì)疑，趙謙翔老師可謂是一個(gè)真君子！在整個(gè)講座過程中，我受到了語文課堂教學(xué)改革理念的洗禮，認(rèn)識了“綠色語文教育”的內(nèi)涵，但更吸引我的是趙老師在講座過程中，侃侃而談的生動風(fēng)趣，出口成章的瀟灑自如，深深打動了我，有些許豁達(dá)樂觀，有些許雄心滿懷；有精神的寄托，更有生活的氣息。趙老師用“母語的悲哀”一詩：“不做母語的孝子，必遭母語的拋棄，沒有盡孝的良習(xí)，難得母語的苦心”開場，說明語文教育的現(xiàn)狀——灰色語文：重視外語，忽視母語，重視應(yīng)試教育中的唯考是圖，唯分是圖，為升學(xué)是馬首是瞻，忽視了母語的人文性。綠色閱讀教學(xué)，追求整體感悟、涵養(yǎng)人文精神，反對肢解文本，反對定于一尊式的解讀。注重培養(yǎng)審美素質(zhì)，貫徹“品詩五趣”即“音趣”、“理趣和情趣”、“文趣”、“生趣”，著力催化詩意人生，反對在題海中大煮特煮地“練”，反對大而化之地為詩歌貼標(biāo)簽。進(jìn)而，趙老師對“綠色語文”做了這樣的詮釋：“語言是形式，人文是內(nèi)容。趙謙翔老師的講座，猶如一道視覺盛宴，給我們帶來美的享受，三個(gè)多小時(shí)，對一個(gè)上午來說不算短，但對濃縮了一個(gè)有追求、有思想的教育專家漫長教育軌