在小學(xué)語文教學(xué)中常遇到的重難點(diǎn)問題及解決策略5篇模版-閱讀頁
2024-10-25 15:24本頁面
【正文】 穩(wěn)定的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)與流程。不同的教學(xué)實(shí)踐、不同的理念、不同的學(xué)科所構(gòu)建的教學(xué)模式也不同。其宗旨在于使孩子們對音樂發(fā)生興趣，具有一定的音樂素養(yǎng)和審美情趣，并在大面積全過程的參與活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對于唱游教學(xué)模式基本定格為游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，這里要建立的是三、四、五年級音樂課的模式。熱身活動(dòng)目的是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備活動(dòng)。主題活動(dòng)這是教學(xué)的主要活動(dòng)，包括“唱、想、做、評”四個(gè)主要步驟。唱就是演唱歌曲或音樂，通過學(xué)生、老師的演唱，構(gòu)建師生互動(dòng)的情境和一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現(xiàn)形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，為歌曲創(chuàng)作做了較好的鋪墊。“想”就是提出問題之后，教師要留給學(xué)生思維的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思維的聯(lián)想與發(fā)散、引導(dǎo)自由想象，以尋求創(chuàng)意。“做”就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)作，利用各種活動(dòng)方式，促使學(xué)生在做中學(xué)、做中想、做中創(chuàng)，通過唱、想的體驗(yàn)，把親身感受表達(dá)創(chuàng)作出來，成為個(gè)性化的作品，同時(shí)把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現(xiàn)出來，使之成為一部完整的音樂作品。（4）評。在此階段，強(qiáng)調(diào)的是師生相互的尊重與反饋，也是創(chuàng)造性思維的“延緩判斷”原則的具體表現(xiàn)。例如教學(xué)案例《我的夢》中，通過唱、想、做、評，每個(gè)學(xué)生把對《愉快的夢》的理解變成《我的夢》，有的學(xué)生創(chuàng)作《我的足球夢》，他們唱道：“沖啊沖啊沖啊，我的中國隊(duì)，在綠色的球場上努力射門，喂咿快來看，那就是勝利的曙光，為了大力神杯讓我們一起努力吧！”有的學(xué)生創(chuàng)作《我的空中花園》，他們表演：“飄啊飄啊飄啊，我的夢之船，在蔚藍(lán)的天空輕輕飄蕩，喂咿快來看，那就是空中花園，可愛的花兒青青的小草正在輕輕歌唱?！倍嗝疵赖囊魳钒。∵@就是學(xué)生的音樂作品，這就是他們的創(chuàng)造力?！焙茉?，我們的祖宗就告訴了我們讀書的好處。這和他們愛讀書有著必然的聯(lián)系。每一位語文教師，都要注重學(xué)生的閱讀，尤其是課外閱讀。小學(xué)語文新課標(biāo)對學(xué)生課外閱讀有著明確的要求：“閱讀課外書報(bào)、收藏圖書資料，擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。而今，社會(huì)日新月異，紛繁復(fù)雜。學(xué)生們的知識(shí)途徑變得五花八門，直觀有趣的動(dòng)畫、電腦、電視似乎更加吸引他們的眼球，對紙質(zhì)的書本提不起興趣。因此，根據(jù)以上現(xiàn)狀，個(gè)人認(rèn)為，實(shí)踐課外閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生對課外閱讀的興趣。如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢？在教學(xué)中，我運(yùn)用了一些行之有效的策略。教師是每一個(gè)孩子重要的榜樣，有著重要的示范作用?！把詡魃斫獭边@是亙古不變的好方法。學(xué)生們也經(jīng)常湊過來，看一看我在讀些什么。所以，在班上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我和學(xué)生各自捧著自己的書，互不干擾的閱讀畫面。小學(xué)生不同的年齡階段，有不同的生理、心理特點(diǎn)，因此要挑選適合，能激發(fā)興趣的書籍推薦學(xué)生閱讀。低年段的孩子喜歡讀兒歌、童謠，尤其是一些淺顯易懂的童話故事。而到了中年段，學(xué)生讀一些具科學(xué)性和想象力的書籍有助于他們認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高。而高年段，學(xué)生已具備了基本的邏輯分析能力，情感也變得豐富而細(xì)膩。三、教師先行閱讀，把握內(nèi)容，激發(fā)興趣。在推薦學(xué)生閱讀之前，我自己都會(huì)先買來書認(rèn)真讀一讀。讀完后，我會(huì)把書中的有趣的內(nèi)容透露給學(xué)生，激發(fā)讀書興趣。發(fā)現(xiàn)這是個(gè)非常有趣的故事。里面有個(gè)貧窮卻很善良的男孩叫查理，他家旁邊有一個(gè)巨大的巧克力工廠。直到有一天，他邀請了五位小客人去參觀他的工廠，同學(xué)們，你們覺得這五個(gè)小客人會(huì)是誰？他們進(jìn)到工廠里會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”學(xué)生們七嘴八舌，紛紛舉手，有了各種各樣的猜測?！边@極大的提起了他們的興趣，過了幾天，一大半的同學(xué)捧著這本書津津有味地讀了起來。真正的閱讀要深入書中的內(nèi)涵，體會(huì)作者的表達(dá)方法，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。我采取了以下解決方法。所謂即時(shí)，就是當(dāng)時(shí)。讀書之三到：口到、眼到、心到。圈畫的詞句，能更好的幫助學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法，感受品詞析句的妙用。批注，是學(xué)生的內(nèi)心感受，是與作者心靈的交流，只有把自己置身于情境中，才能和作者產(chǎn)生情感的共鳴。二、開展豐富多彩的閱讀交流會(huì)，進(jìn)行“二次”閱讀。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了對故事的大概了解，有了自己的初步的閱讀感受，“二次”閱讀不僅加深了對故事的整體把握，而且是對作者思想感情的再一次體會(huì)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化成屬于自己的獨(dú)特認(rèn)知和感悟。有讀后感征文、表演劇、閱讀記錄卡評比、讀書匯報(bào)會(huì)等等。學(xué)生們根據(jù)書中的某一情節(jié)，自導(dǎo)自演，情節(jié)再現(xiàn)或續(xù)編，常常讓我驚訝不已。俗話說“不積跬步，無以至千里”課外閱讀從來不是一蹴而就，而是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。我們自己要經(jīng)常讀書，言傳身教，把讀書當(dāng)成每天必修功課；做好學(xué)生挑書的參謀，把握書籍內(nèi)容，讓學(xué)生讀有益的書籍；精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有展示讀書成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，積累
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