【正文】 理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。，說說從中體會到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅韌的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們??讓給??讓給??、讓給??而將??留給??（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。②它們生前??死后??。（學(xué)習(xí)6自然段）。？？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候??五、布置作業(yè)。？？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。三、總結(jié)全文，體會寫法。第四篇：西風(fēng)胡楊教案教學(xué)目標(biāo)：，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。，背誦4自然段中的一段。教學(xué)重點：抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、關(guān)注之情。教學(xué)準(zhǔn)備：：查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。（板書課題）二、初識胡楊，了解特點（一）交流資料，談?wù)勛约盒闹械暮鷹?。，用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀題。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。這是一個風(fēng)沙主宰的世界。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。在漫長的風(fēng)和水的爭奪過程中,當(dāng)河流消失,當(dāng)風(fēng)沙湮沒,當(dāng)人類放棄家園,胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。出示：胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。（二）品詞析句，感悟胡楊品格，發(fā)現(xiàn)特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。”）“胡楊，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己?！保?，感受品格（1）出示：胡楊，是最堅韌的樹。①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？②聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地?！彼宰髡哒f——“胡楊，是最堅韌的樹。??而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。②自由提問。③胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地?fù)踉陲L(fēng)沙前面。④指導(dǎo)朗讀所以作者說——“胡楊，是最無私的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。）（二）深入對話，關(guān)注胡楊聽到這一切，作者祈求什么？“我站在??哪怕就三天。這句話表達了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信——（生接讀“胡楊還在??那些來著將被激勵。），哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅持，“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”——（生接讀“我們是胡楊！”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊！”四、贊美胡楊，延續(xù)精神，請同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士），千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！板書設(shè)計西風(fēng)胡楊堅韌勇士無私戰(zhàn)士英雄悲壯壯士熱愛、贊美同情、關(guān)注第五篇：西風(fēng)胡楊教案《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)韓村小學(xué)韓利會一、教材簡析：《西風(fēng)胡楊》是語文S版五年級上冊中的一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，進而教育學(xué)生要增強環(huán)保意識。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情；理解文中重點句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注；學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。五、難點：理解重要句子的意思；理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)時間：2課時九、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。生共同評價朗讀情況。指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。同桌互讀。小組匯報交流結(jié)果。第二課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面。（干旱、荒無人煙、難以生存??）師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）引入課題。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。從這段話中你還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長地、數(shù)量。師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。三、細(xì)讀課文，理解感悟過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？學(xué)習(xí)胡楊的特點。①生拿筆在書上畫。③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗做比較；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。（出示課件直觀感知）㈢說它無私是因為什么？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。還有許多這樣的奇花異草。③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）①指名回答。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。㈡理解胡楊流淚的原因。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。他們怎能（）？怎能（）？??難道（）？難道（）？??生接說。②集體交流。㈠作者在祈求什么？（出示課件）①指名回答。）③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定的信念，是什么？指名讀。㈢回歸課題。（生齊說）（圖片|背景音樂）②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段