【正文】 或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；…總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。要肯定潛能生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核，工作計(jì)劃《白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。(1)、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對潛能生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為潛能生充分搭建展示自我的平臺(tái)。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。家校聯(lián)系本：每天記載當(dāng)天所布置的各科作業(yè)，家長監(jiān)督完成，并寫上檢查意見，學(xué)生一周結(jié)束，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一周一評，各班要確保一周一核查，指導(dǎo)規(guī)范使用，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)家校聯(lián)系。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科潛能生進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。注重評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動(dòng)為了對“潛能生”活動(dòng)全程進(jìn)行評價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長記錄冊。(2)自我評價(jià)。四、工作措施動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1)對潛能生要求要適度。(2)讓潛能生獲得成功。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。針對潛能生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。針對潛能生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。針對一部分潛能生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。①加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理。事實(shí)證明，潛能生往往會(huì)伴隨著較為嚴(yán)重的自卑心理，如果教師和其他學(xué)生不能平等地對待他們，在長期的心理暗示作用下，他們會(huì)變得“自甘落后”，不求上進(jìn)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。②確立優(yōu)先目標(biāo)，重視課內(nèi)轉(zhuǎn)化。每節(jié)課的主要環(huán)節(jié)要有針對潛能生的具體幫扶措施，在潛能生容易發(fā)生困難的環(huán)節(jié)如提問、練習(xí)等要有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。關(guān)注潛能生與面向全體并不矛盾，而是要求我們在上課的時(shí)候在關(guān)注中、上等生的時(shí)候要有意識地適度拓展?jié)撃苌膶W(xué)習(xí)空間，給他們展示自我、收獲成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地融入到集體中來，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對他們的作業(yè)盡可能采用面批的方式，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)補(bǔ)救。③拓展轉(zhuǎn)化空間，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化方法。更要思考，在轉(zhuǎn)化潛能生工作上，我們還有什么可以做的。④建立助學(xué)小組，營造良好環(huán)境。加強(qiáng)集體主義教育，幫助學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，共同幫助、共同督促潛能生健康成長。任課老師要善于和家長溝通，家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪、家校互動(dòng)平臺(tái)等多種形式與家長相互交流，溝通信息，以便取得家長的支持和配合，切忌因?qū)W生成績不好而對家長冷言冷語，一旦導(dǎo)致對立情緒，會(huì)嚴(yán)重影響轉(zhuǎn)化工作成效。⑥轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，和諧師生關(guān)系。同時(shí)要更多的“蹲下身子”接近學(xué)生特別是“潛能生”，杜絕體罰和變相體罰以及訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生的不良行為，千方百計(jì)贏得學(xué)生的尊重和熱愛，以收到“親其師，信其道”的教育效果。班主任和任課教師要齊心協(xié)力，共同加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造和諧、向上的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)潛能生團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的文明風(fēng)尚，要教育班級內(nèi)中上等生不諷刺、嘲笑“潛能生”，形成人人樂意幫助“潛能生”的良好氛圍。⑧加強(qiáng)質(zhì)量驗(yàn)收，進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。同時(shí)，教導(dǎo)處、教研組教學(xué)管理人員要深入班級、深入課堂，實(shí)地了解班級教學(xué)現(xiàn)狀、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作現(xiàn)狀，掌握第一手資料，提出合理化建議。每周開展輔導(dǎo)活動(dòng)，每月組織輔導(dǎo)工作交流和小結(jié)。總之，潛能生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管，放任自流。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。第五篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃20092010下學(xué)期二年級數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃一、潛能生名單：金武丁家祎謝天雨熊冰二、潛能生特點(diǎn)分析：我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽講，上課的效率很低。他們大部分沒有自主識字的欲望和基礎(chǔ)，就像算盤珠子，老師撥一下，就動(dòng)一下。這里面也有很大部分是家庭教育沒有配合好，除小部分家長外，大部分家長都認(rèn)為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。三、輔導(dǎo)措施：課堂上，盡量多的去關(guān)注學(xué)生，提醒他們跟上課堂節(jié)奏，多給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。發(fā)動(dòng)班級較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開展“一對一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長，取長補(bǔ)短，并對進(jìn)步大的學(xué)生和幫助她的人進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力，力爭使我們班的數(shù)學(xué)成績在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)