七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教案9-閱讀頁(yè)
2024-10-25 14:44本頁(yè)面
【正文】 遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻律美。三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)文學(xué)的思想感情。二、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被 化石保存了下來(lái)。在《化石吟》這首詩(shī)中，詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。奇幻：出人意料的，充滿(mǎn)變幻的。烏有：虛幻，不存在。裹藏：纏繞著藏起來(lái)。蔥籠：（草木）青翠茂盛。嘆服：稱(chēng)贊而佩服。日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。⑶就課文不理解之處提出質(zhì)疑。⑴朗讀課文。⑵探究質(zhì)疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？討論并歸納：“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)?！盎鳌本褪琴濏灮氖闱樵?shī)。連續(xù)不斷地問(wèn)句表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了作者思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。大約在46億年前，地球剛剛形成。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。海水中所含的有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月，逐漸形成了原始的生命。原始的生命由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化成為具有葉綠素的原始藻類(lèi)植物，另一部分進(jìn)化成為沒(méi)有葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。③人類(lèi)的出現(xiàn)。后來(lái)，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類(lèi)人猿?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀(guān)事實(shí)的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真，這是每一個(gè)讀者都明白的道理。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無(wú)論多么久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。當(dāng)你參觀(guān)古生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)作何感想呢?你可能想像它在引頸長(zhǎng)吼；當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚(yáng)的思緒了。反復(fù)朗讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”?？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文化石吟教案6《化石吟》案例?？悼h實(shí)驗(yàn)中學(xué) 樊玲教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣理解詩(shī)歌內(nèi)容能有感情、有韻律的朗讀本詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容、有感情有韻律的朗讀本詩(shī) 教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，了解化石教師展示自己課外搜集的一枚化石，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后讓學(xué)生相互交流課外搜集的化石的有關(guān)知識(shí)。讀后學(xué)生交流：從詩(shī)眼中的“吟”可看出這首詩(shī)歌該用贊頌的感情基調(diào)去讀。以第6節(jié)和第七節(jié)詩(shī)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生如何用贊頌的感情基調(diào)讀。例如：你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答；黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼等等。師生共同解答疑難?？蛇x的角度有：修辭方法的運(yùn)用；詞語(yǔ)的選用；結(jié)構(gòu)的安排等。五、探究詩(shī)歌之趣 作家沈復(fù)正因?yàn)橛胸S富的聯(lián)想和想象才能體察到生活的物外之趣，我們今天也要放飛思緒，去體察化石之趣。本節(jié)課解讀：這節(jié)課的探究主要是四大步：一探詩(shī)歌的讀法，二探詩(shī)歌的疑難，三探詩(shī)歌之美，四探詩(shī)歌之趣，在疑難處探，在美點(diǎn)探，探有價(jià)值之處，才探的有價(jià)值。
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