【正文】 點(diǎn)東西的必要了。2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。，那么一、二兩部分可否去掉？ 不可去掉，因?yàn)檫@兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：（1）這兩部分分別提到了哪三種人？（2）說明兩周以來三種不同的人的動(dòng)態(tài)：（3）表明自己悲憤的感情。教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。教師板書：“微笑、溫和”？ 反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣 第三課時(shí)一、檢查上節(jié)課的作業(yè)以此導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容（一）三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開？ 提示：思路先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個(gè)熱血青年去請(qǐng)?jiān)浮靶廊磺巴?，是很自然的。作者不但寫劉和珍的斗?zhēng)性，而且著意反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊(yùn)在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，反而充分暴露出他們自己的暴虐。（二）齊讀第四節(jié)進(jìn)行分析：抒寫驚愕、義憤 “始終微笑著的和藹的劉和珍君”？作者寫“始終微笑”“和藹”的劉和珍“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)?，卻無端在執(zhí)政府前中彈、喋血、死掉，表現(xiàn)出作者對(duì)此毫無準(zhǔn)備，反襯反動(dòng)勢(shì)力的兇殘出人意料。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預(yù)示著革命暴風(fēng)雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號(hào)召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的斗爭(zhēng)。魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？不一樣。其緣由就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。①為何詳寫？②斷句的作用？③“欣然”？ 反映劉和珍怎樣的性格？④微笑共提到幾次？有什么作用？ 生答，師逐一落實(shí)。將內(nèi)心的悲憤感情在文字形式上很好地表達(dá)出來。再用反語，辛辣的諷刺，著重強(qiáng)調(diào)這一次暴行的殘暴無恥遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前。白描手法：細(xì)致逼真，驚心動(dòng)魄。（五）分析第六部分：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、指出意義 ？有什么含義？ 生答，師小結(jié)，出示：無惡意的閑人：一般庸俗的市民，與反動(dòng)派及其走狗文人有根本的區(qū)別，但是他們對(duì)世界冷漠，把烈士的鮮血作為飯后的談資。怎樣理解“有限的幾個(gè)生命……不算什么的”含義 ？一是說在反動(dòng)派眼里算不了什么；一是說少數(shù)人的請(qǐng)?jiān)笇?duì)黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。茍活者：有一定的是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒有行動(dòng)起來的人們，有走向斗爭(zhēng)的可能。18慘案中的死難烈士對(duì)于將來的意義:巨大的鼓舞力量 3.“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”提示：這是全文思路的收束。再次強(qiáng)調(diào)“我說不出話”，表達(dá)無盡的悲憤和深深的歉疚之情。補(bǔ)充許廣平：“真是一字一血淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一 哭。追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時(shí)，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià)。狠揭爛瘡喜笑怒罵第四篇：《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元古代歷史散文，初步掌握了“提要鉤玄”知識(shí)，同時(shí)這又是高中接觸到的第一篇魯迅先生的作品，但學(xué)生在實(shí)踐曾接觸過魯迅先生的作品，對(duì)魯迅先生的寫作風(fēng)格有一定的了解，因此閱讀起來并不十分困難。文本定位：1單元定位：《記念劉和珍君》一文在人教版標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中被編排在模塊一，定位于“寫人記事的散文”，而且該模塊的寫作部分又定位的是記敘類文體的寫作，可以說閱讀與寫作同步發(fā)展；如果再加上第二單元文言文的古代記敘散文，可以說又做到了散文閱讀古今的完美結(jié)合，這對(duì)學(xué)生思想感情的提升所起的作用與意義既是巨大的又是深刻的，它既可看作是古代記敘散文單元所學(xué)的“提要鉤玄”讀書法的延伸，也可看作是寫作知識(shí)的演練的前奏。現(xiàn)在又放在這個(gè)單元的首篇，其地位與價(jià)值可想而知。因此，本設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生鞏固使用第二單元學(xué)過的“提要鉤玄”的讀書方法，理解大意，弄懂作者感情的依托，使學(xué)生的情感因素得以提升；因?yàn)槲谋颈容^長，學(xué)生在閱讀過程中有效運(yùn)用“速讀”的方法，再輔以必要的“精讀”把握語言上的特點(diǎn)，為后面的寫作“記敘類”奠定一定的基礎(chǔ)。2識(shí)記魯迅的生平、作品及其在文學(xué)史上的重要地位過程與方法1運(yùn)用速讀法，找到人物極具個(gè)性的行為，理解其典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品位，確立正確的人生觀與價(jià)值觀。同學(xué)們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們依稀可見，愛國志士王偉駕駛的飛機(jī)被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒齒難忘。二、出示投影，背景及作者1背景介紹：1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。一八”慘案。當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一事的結(jié)束，而是一事的開頭。血債必須用同物償還?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。后為革命事業(yè)積勞成疾，于1936年10月19日不幸逝世。至１９２６年，又相繼出版短篇小說集《吶喊》和《彷徨》等論文集《墳》，散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》。這些作品收在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》等專集中。評(píng)價(jià)：毛澤東認(rèn)為：魯迅是“文化新軍的最偉大和最英勇的旗手”，是“最熱忱的空前的民族英雄”，“他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家”；“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語?”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。四、指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文，全面把握文內(nèi)容?？蓪⒁黄纸庠诹鶄€(gè)問題：何時(shí)——說寫的時(shí)間；何地——說寫的地點(diǎn)、場(chǎng)合；何人——說寫什么人；何事——說寫的事實(shí)；何故——說寫的緣故；何如——說如何寫。五、學(xué)生快速閱讀文，找出本文中關(guān)于劉和珍的相關(guān)內(nèi)容，思考問題：1作者記敘了劉和珍的哪些事跡？這些事跡表明劉和珍是怎樣一位青年？說明：讓學(xué)生自己完成，要求語言簡潔明了。附表格：人物事跡記敘重點(diǎn)敘事目的開頭寫劉和珍“在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的應(yīng)有她”。表現(xiàn)出劉和珍對(duì)真理的渴求。第三部分寫在女師大風(fēng)潮中，劉和珍“不為勢(shì)所屈，反抗一廣有羽翼的校長”。表現(xiàn)劉和珍疾惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；表現(xiàn)劉和珍有自己的思想，富有責(zé)任感?！靶廊磺巴?，中彈后“還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。2題目既然是為了紀(jì)念劉和珍而寫的，為什么又寫了另外兩個(gè)人物——楊德群、張靜淑，這樣寫是不是旁生枝節(jié)？說明：本題著重要求學(xué)生理解記記敘文寫作中，次要人物為主要人物服務(wù)的道理，要讓學(xué)生掌握如何處理次要人物與主要人物的關(guān)系；同時(shí)，這也變相要求學(xué)生掌握“襯托”這種修辭手法的運(yùn)用，這兩個(gè)人物的出現(xiàn)是反動(dòng)政府兇殘性的最有力、最直接的證據(jù)，也再現(xiàn)了中國女子的勇毅、不屈也友善，是對(duì)反動(dòng)政府“暴徒”說的有力反擊。在悼念劉和珍撰寫一幅挽聯(lián)，表達(dá)你對(duì)烈士的敬仰或贊揚(yáng)之情示例一：赴國難時(shí)代危難淬火===悼芳魂勇毅精神閃光示例二：政府舉屠刀志士氣慨沖霄漢===先生撰祭文民眾熱情壯山河2請(qǐng)同學(xué)們自己評(píng)點(diǎn)文，每人對(duì)劉和珍說一句話。七、重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子的深刻含義1真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。3可我實(shí)在無話可說。目的：吸出文語文言的精髓。你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅(jiān)決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強(qiáng)暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇！你是一個(gè)民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結(jié)成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅(jiān)信：勇毅精神不滅，正義和真理永存！劉和珍，你雖死猶生！“死去何所道，托體同山阿。（200字左右）目的：通訊（或新聞）的寫作對(duì)于高中生來講是新生事物，老師沒有講過寫法，但結(jié)合中學(xué)講過的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗鲆粍t簡單的新聞事，屬于寫作能力的范疇。第五篇：《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)模版【教學(xué)目的】讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記三掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士，痛恨反動(dòng)政府)作為貫穿全文的線索。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。【課前預(yù)習(xí)】本文內(nèi)容深刻，時(shí)代距離較遠(yuǎn)，難度大，課前的預(yù)習(xí)是必要的。記下閱讀中遇到的障礙、發(fā)現(xiàn)的疑難(課前交老師及時(shí)匯總)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)理解課文中心，理清文章思路。目的在于啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維方向。一八事件的有關(guān)背景及作者寫作此文前后的思想、行動(dòng)，為學(xué)生理解文章提供一定的幫助三、朗讀課文，正音正字可由教師示范朗讀第一部分，接著請(qǐng)六位同學(xué)分別朗讀二至七部分(也可先讀二至五部分)。(正音正字，可視學(xué)生實(shí)際而定。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過剖析關(guān)鍵字詞的含義，去分析人物的思想性格。然而，強(qiáng)調(diào)：銷行寥落中她預(yù)定全年的與眾不同。毅然則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣?？捎山處熓痉斗治鲆患拢嘞碌淖寣W(xué)生通過小組議論的方式去解決。同樣，可由教師先示范分析一例，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，解決余下各句。討論時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)。五、小結(jié)討論問題1時(shí)，體會(huì)作者悲的感情。教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)注意將悲與憤匯合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而全面把握文章的中心──沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合。⑵ 完成研討和練習(xí)一、二。交代寫作目的。抒寫驚愕、義憤?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、劉和珍：渴求真理 善良和藹 有事業(yè)心三、感情線索：痛悼烈士 痛斥反動(dòng)政府、文人(悲、憤、激勵(lì))第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)理解魯迅先生對(duì)三體會(huì)有關(guān)重點(diǎn)語句的含義，進(jìn)一步全面把握文章的中心。一八事件的──徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。第七部分，可引?dǎo)學(xué)生以小組議論的方式，通過討論第二段的中心、各句間的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)詞的作用，進(jìn)而聯(lián)系第三段，理解魯迅先生如何通過回顧歷史高度評(píng)價(jià)劉和珍等烈士死難對(duì)于將來的意義。三、討論有關(guān)重點(diǎn)語句的含義通過以上的討論、講解，學(xué)生對(duì)課文的中心，作者的感情態(tài)度等，已有較全面的了解，下面，就可以以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)語句，各抒己見，互相啟發(fā)，以求更深入地理解文章中心。驚心動(dòng)魄的偉大、偉績、武功。慘象，已使我目不忍視了不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。)四、總結(jié)歸納學(xué)生討論情況，明確對(duì)有關(guān)語句的理解。明確本文的中心：紀(jì)念、揭露、歌頌，三者統(tǒng)一而以紀(jì)念為中心。理解作者對(duì)三布置作業(yè)：根據(jù)課文所提供的材料，寫一則三至五百字的簡訊，報(bào)道三一八事件的真象(可印發(fā)朱自清先生的《執(zhí)政府大屠殺記》作為課外閱讀材料)