【正文】 236。）喋血（di227。5．作者結(jié)尾寫道：“嗚呼，我說不出話來。B．表示還有許多話要說，但故意虛設，讓人們共同抨擊反動當局。D．表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。第一部分：說明寫本文的起因、意圖，抒發(fā)作者的悲憤感情。第三部分：通過對劉和珍不畏強暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達作者對她的哀悼和崇敬。第五部分：記述慘案發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派的兇殘無恥。第七部分：總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進。②不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。是一位熱血青年。3．了解作者筆下的其他人物以及作者態(tài)度。他們靠忘卻的救主，洗滌舊跡，給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。作者不僅指出了他們的特點，而且指出只有喚醒他們，才能使這非人的世界走向盡頭。4.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。明確：作者站在歷史發(fā)展的高度，一針見血地指出在黑暗的社會里，若想推動歷史的每一小步前進，必然要付出慘重的流血和犧牲的代價?！菊n后鞏固】（A）A．長歌當（d224。o）B．桀驁（224。ng）戒 C．折（zh227。）立仆（pū）D．撫恤（x249。深味：體會。首當其沖：面對著，向著。黯然泣下：小聲哭。恢復舊觀：觀點。，她___放棄了情感。①此時的山村早已在___的月色中睡著了。（D）A．渺茫 無可厚非B．渺茫 無可非議 C．微茫 無可非議D．微茫 無可厚非 （D）但我對于這些傳說，___至于頗為懷疑。___始終微笑著的和藹的劉和珍君，___何至于無端在府門前喋血呢？A、竟不但而且還尚且更B、更向來然而更況且竟C、更雖然但是還尚且竟D、竟向來然而更況且更 （C）可是我實在無話可說。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使人艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。我已經(jīng)出離憤怒了。A、對段政府的殘酷屠殺，作者感到極大的哀痛和憤怒，因此要寫文章進行斗爭。C、政府的殘酷屠殺，使作者感到極大的悲憤，而反動文人的造謠、詆毀，又使作者感到極大憤怒，因而要寫文章進行戰(zhàn)斗。作者對他的做法十分憤怒，因而要寫文章批駁。A、運用反復、對比的修辭，揭示了沉默的結(jié)果，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚與激勵。C、運用反復、對比的修辭，表達作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激躍。第四篇：記念劉和珍君學案教師版[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅記念劉和珍君學案學習目標1．通過文本研習，整體把握劉和珍形象，能對重大人生問題有思考和追求。3．揣摩重點語句，鑒賞文章的寫作特色，提高讀寫能力。2．引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。分析第三大部分（7）的思路思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。完成板書設計：總體思路 局部思路 思路順序 悼念劉和珍君 愛控訴反動政府（邏輯順序）寫作緣由 痛斥走狗文人（2）喚醒麻木庸人 恨追述生平事跡 生前記念劉和珍君 概括慘遭殺害（時間順序）（5）詳寫遇難經(jīng)過 遇害[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅教訓意義 勸戒徒手請愿 否定（7）激勵奮然前行 肯定（邏輯順序）四、布置作業(yè)反復深情誦讀課文。②不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。是一位熱血青年。二、理解關鍵語句的含義學生在深入閱讀文本的基礎上，可以自行提出。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。“沉默啊。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。全句感情高度激昂。“大量的木材”比喻代價巨大的[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅流血斗爭。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”。那么，人類前進也需要付出很大代價和犧牲，“但請愿是不在其中的”，這就表明，請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲。﹙根據(jù)學生的具體情況，聯(lián)系課后思考題和評價手冊上出現(xiàn)的句子適當增補﹚四、布置作業(yè)1．活頁P124 ，背誦第二部分第一段、第四部分第五段，劃出文中的精彩語句?！緦W習過程】一、檢查復習。一般有以下一些問題需要探討。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。25，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。三、鑒賞寫作特色結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入情感與理智相得益彰融記敘、議論和抒情于一爐四、總結(jié)全文文章2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，7部分側(cè)重探求死難者對于將來的意義。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。明確人物形象，學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神?！窘虒W重點】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。【教學難點】重點語句的理解。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。一八”慘案。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。）（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。（3）劉和珍，是一名在“三1926年3月，大沽口事件發(fā)生。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。（4）君：是對人的尊稱。研）提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。(讓學生帶著自己已往的經(jīng)驗，采用邊讀邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路)學生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。四、具體研習（研——明確：事跡⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等。五、總結(jié)全文魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復誦讀來加深領會。六、拓展練習（練）請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來重大變167。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴重瘧疾上的強力功效。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。七、感悟提升（悟）167。 國慶節(jié) 16