【正文】 中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的?！钡絼e的地方去看看，如何呢?3用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括2自然段寫(xiě)了什么事情？3上文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的描寫(xiě)采用了哪些修辭方法？表達(dá)了作者什么思想感情？ 結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用？（八）東京也無(wú)非是這樣?！皷|京也無(wú)非是這樣”中的“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的____ 和__進(jìn)行描述，表現(xiàn)了作者的思想感情，其中從___這個(gè)詞可以看出，它運(yùn)用的修辭是___ 4．“實(shí)在標(biāo)致極了”這一句中的“標(biāo)致”你怎么理解？從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是什么？文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（九）我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。??于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。1本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（十）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了???但他也偶有使我很為難的時(shí)候。究竟是怎么一回事呢？”1概括本文段的主要內(nèi)容。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是____；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是___；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是___；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是____。1有上文段可以反映出“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的？（用文中的語(yǔ)言回答）“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生___和___的高貴精神。2本文段的記敘順序是____。??嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。（十二）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。3文段第一段第1個(gè)“為”和第2個(gè)“為”的正確讀音及意思分別是什么？3文中說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，清簡(jiǎn)述其原因。3“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？3“正人君子”具體指____，它所用的修辭是__，表現(xiàn)作者_(dá) _ _的思想感情。東京也無(wú)非是這樣。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的?！钡絼e的地方去看看，如何呢？概括本文段的主要內(nèi)容從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是（十四）閱讀下面文字，回答5—9題。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。大概是物以稀為貴。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。在這呼吸不息的地方蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了?！拔镆韵橘F”具體表現(xiàn)本文段寫(xiě)在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？(十五)閱讀下面文字，回答10—13題。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。④但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。（B）這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！浴秴群啊边@句話中包含了哪幾類中國(guó)人？“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。何嘗有什么作用？作者兩次寫(xiě)到無(wú)聊的看客，寫(xiě)看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？“我的意見(jiàn)卻變化了。2.“那”是指示代詞，指的是日本仙臺(tái)講堂里看影片時(shí)。3．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。，毫不覺(jué)悟，作者感到萬(wàn)分痛苦而又無(wú)可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文。i,為了；w233。3比喻、夸張和反語(yǔ) 表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的失望和厭惡之情?？床粦T清留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù),、承上啟下的過(guò)渡作用.（九）北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi), 反映日本人民的友好熱情。關(guān)心解剖圖、了解女人裹腳1第二三天 從頭到尾 一一訂正 一直1藤野先生竟然為了一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心添改講義；我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心1嚴(yán)謹(jǐn)1很吃了一驚,、求實(shí) 熱情誠(chéng)懇2語(yǔ)言 動(dòng)作2順敘（十一）2沒(méi)有,是為了揭露這種邏輯的荒謬,、說(shuō)明拯救民族迫在眉睫；這一聲指“萬(wàn)歲”、那時(shí)那地指看電影事件；我的意見(jiàn)指學(xué)醫(yī)救國(guó)；變化了的具體內(nèi)容指棄醫(yī)從文，、不可壓抑的激憤2記敘、議論（十二）3Wei,為了 wei被3藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn),、小而言之是為了中國(guó)的進(jìn)步,指一個(gè)國(guó)家；大而言之指為學(xué)術(shù)、記敘、抒情、議論3收藏講義 懸掛照相 繼續(xù)寫(xiě)作3反動(dòng)文人 反語(yǔ) 憎恨與諷刺（十三）在東京的所見(jiàn)所聞。承上啟下的過(guò)渡作用。為全文奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過(guò)渡作用（十五）⑴做毫無(wú)意義的示眾材料的人。⑶被刺痛了的人（我）。當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的不覺(jué)悟?！白兓艘院蟆笔窍霃氖挛乃囘\(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧的精神。學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。三、【重難點(diǎn)】了解本文的敘述線索。學(xué)習(xí)通過(guò)人物刻畫(huà)抓住主要特征，突出精神性格的寫(xiě)作方法。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志，可分成三個(gè)部分：【細(xì)讀課文1——3自然段，思考以下問(wèn)題】（1）．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋畔和看電影事件。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的愛(ài)國(guó)主義思想感情；領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的愛(ài)國(guó)主義思想感情； 課前預(yù)習(xí)通讀課文，掃除閱讀障礙（字、詞）。探究疑惑：我的問(wèn)題：資料鏈接：這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)他的作品有《風(fēng)箏》、《從到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和》、《社戲》《雪》學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開(kāi)北京，到廈門(mén)大學(xué)任教。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。二、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個(gè)部分。第二部分（第4—35段）在仙臺(tái)，與藤野先生相處相識(shí)。三、合作探究：（一）分析人物形象劃出外貌描寫(xiě)（白描）并分析“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡?‘挾著一疊大大小小的書(shū)”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。（詳略安排）明確：明確：A認(rèn)真為“我”改講義。（嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷）C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。(探索研究，求實(shí))這四件事，①②)兩件是詳寫(xiě)，③④兩件是略寫(xiě)。同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國(guó)人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？明確：A、“匿名信事件”?！爸袊?guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。B、“看電影事件”?！皢韬簦瑹o(wú)法可想?？措娪笆录袊?guó)老百姓的愚昧、不覺(jué)悟。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？抓住他們盤(pán)辮子的特征。文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情？A、對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡；B、記得“日暮里”，暗含家國(guó)愁思；C、記得“水戶”，對(duì)愛(ài)國(guó)志士朱舜水的崇敬；D、對(duì)藤野先生的敬仰；E、把懷念藤野先生的深情，化為實(shí)際的戰(zhàn)斗行動(dòng)。一類是日本人：像藤野先生一樣沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的日本人，也有像所謂的“愛(ài)國(guó)青年”一樣，對(duì)中國(guó)充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國(guó)人（清國(guó)留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義感情的“我”。（二）理清文章線索：明線：與藤野先生交往的過(guò)程暗線：作者的愛(ài)國(guó)主義感情（三）理解主題但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？成為一位偉大的文學(xué)家。文中哪些地方可以看出作者離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念？A、離開(kāi)仙臺(tái)后，“不知怎地，??不為許多人所知道。藤野先生對(duì)我的人生產(chǎn)生什么影響？“使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。四、拓展提高夜深人靜之時(shí)，面對(duì)東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說(shuō)。A、學(xué)生寫(xiě)作；教師指導(dǎo)；B、學(xué)生交流。全文洋溢著魯迅強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情，確實(shí)讓我們深深反思：在人生道路的選擇上，我們應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有成功的教育”。在生活中，你也一定遇到過(guò)好教師，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出這位老師的一個(gè)