【正文】 第四自然段。是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬磉@兒的人們都是十分愛護(hù)鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)手段借助圖畫，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。三、學(xué)習(xí)課文第二段。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。誰來讀讀這句話？鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。五、學(xué)習(xí)課文第四段。游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段?？磮D：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。六、布置作業(yè)。用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。教學(xué)要求：，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。、流利、有感情地朗讀和背誦課文。圖文對照，理解課文內(nèi)容。（生：島）真聰明，我們來寫這個(gè)字。）我們再來猜一個(gè)地名，看誰聽得最認(rèn)真，誰先猜出來。（生：鳥島。（師板書，生書空）齊讀課題：鳥島二、指導(dǎo)朗讀課文 學(xué)習(xí)課文第一段。（指名讀第一段。聽了你的介紹我知道了“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，“聞名中外”是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！你們能為它找一找近義詞嗎？誰來讀讀！【課件出示三個(gè)成語】請同學(xué)們一起來讀一讀這一段。你介紹得真精彩，讓我們一起來記住鳥島吧。這些小鳥是一只一只地飛來的嗎？（生答：一群一群）比較句子：請同學(xué)們讀一讀這兩句話，比較一下有什么不一樣。一群鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。誰來讀好這一句??？指名讀。上課了同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室。師：誰能把這一句讀讀好??？【課件出示第一句】（相機(jī)評價(jià)）這么多鳥，它們來島上干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）理解意思（筑：修建 巢就是窩）指導(dǎo)朗讀：春天來到了鳥島，小草探出了嫩綠的腦袋，湖水綻開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。同學(xué)們讀得真有味道，讓我們一起來試著背一背吧?。ㄒ痴n文）學(xué)習(xí)課文第三段春天的鳥島生機(jī)勃勃，六月的鳥島又是怎樣的景象呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地讀一讀第三段。（熱鬧）（鳥多，鳥窩多，鳥蛋多）板書：窩多，蛋多哪句話讓你感受到了鳥多，把這句話讀出來？學(xué)生讀。這么多的鳥會(huì)在一起，會(huì)干什么呢？想一想。{板貼：鳥的世界}誰來把這句話讀讀好?。俊菊n件出示第1句】（指名一個(gè)同學(xué)讀后評價(jià)）老師也想讀?！菊n件出示第2句】哪些詞說明鳥窩多？（一眼望去，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）瞧！這就是密密麻麻。我很孤單呢，誰跟我挨著。【出示第二句】指名讀，男生讀，女生讀。這密密麻麻的鳥窩，里面外面都是什么?。空l來讀讀這一句。情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們到了鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋呢。【課件出示第三段】以讀促寫：瞧，課文中沒有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多！一片熱鬧的景象。請選擇一個(gè)你感興趣的去描寫。讓我們再回到六月的鳥島，這么有趣的一段課文，你們愿意背一背嗎？試試吧。哇！多可愛的小鳥啊，我們捉幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，拾幾個(gè)回去作紀(jì)念吧！（生說：不行）為什么不行？（鳥是人類的朋友）對，鳥是人類的朋友。【課件出示第四段】評價(jià)：你讀得很有味道，誰來挑戰(zhàn)一下，爭取讀得更好?！菊n件出示】（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（師總結(jié)）相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。學(xué)生齊讀這兩句。我讓們一起來讀讀第四段。）【課件出示圖片】看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由、多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（引背第四段）三、小結(jié)課文，情感升華教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島?！境鍪菊n件】鳥是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它們！四、課后作業(yè)，背誦課文美麗熱鬧熱鬧的鳥島，我們要跟它說再見了，課后可以把這座聞名中外的鳥島介紹給你的爸爸媽媽聽。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，利用多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會(huì)朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。如第二段的第一句，先請人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”，再放入句子讀，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們在島上會(huì)干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。理解“陸續(xù)“這個(gè)詞語，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。上面這三個(gè)地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己學(xué)會(huì)言簡意賅，不要反復(fù)說。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。過渡不夠自然和優(yōu)美。我的過渡語比較單一，缺少美感，沒