【正文】 外的聯(lián)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。朗讀學過的文段?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當時群鳥紛飛的歡快情形。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。用一句話贊美鳥的天堂。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。把你喜歡的部分背誦下來。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。小練筆。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導游詞，再交流。描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。學生用語言描繪情境。想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？畫：把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。教師及時鼓勵，隨機引導點撥。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。四、賞讀課文，感受語言美練習讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。課件出示學生讀的句子：⑴ 關于榕樹“大”：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！雹?學生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導學生看圖想象。）“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！斑@美麗的南國的樹。指導學生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。③ 學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。② 教師指導讀好“大的`，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。配樂、配畫齊讀這些句子。背誦自己喜歡的段落。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實踐，引導創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹美景圖：目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關材料，當一回導游寫一篇解說詞?！而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來?！而B的天堂》第二課時教學設計9【教學目標】學習課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。【教學重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。【教學準備】多媒體課件。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？小組同學相互交流，談談你的想法。三、組織交流這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？介紹大榕樹：⑴ 大：許多棵葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）⑵ 有感情朗讀相關的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學生說出喜歡的理由。）a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？b、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關？（當?shù)剞r(nóng)民的保護）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，燦爛的`紅霞染紅了河水。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。進入“鳥的天堂”：⑴ 同學們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關內(nèi)容。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。）⑶ 仿寫句子：模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。結(jié)語下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。能背誦指定的段落。培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。教、學具準備：多媒體課件；學生收集的有關資料。教學過程：第一課時：（略）讀熟課文，分清段落。根據(jù)目標，收集資料。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。）問：作者兩次到了“鳥的天堂”，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。請大家評一評。指名朗讀第八自然段。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。讀了這一段你體會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。（10分鐘）分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。小組派代表上臺導游?！拔业谝淮沃烙羞@么大的榕樹?！薄瓗煟壕妥屛覀冏哌M“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。學生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認真勾畫。）二、交流感受深的句子,領悟作者的表達方法。學生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛……教師重點引導第八自然段的理解。學生談新的感受。)學生甲：我認為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子?！瓕W生暢談見解。（設計意圖：精讀段落時，教師適時引導，能使學生在自主學習中掌握學習方法，為學生學會學習做好基礎。指導朗讀。②教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。可選擇伴著音樂讀。）(二)、學生接著談感受，體會鳥的快樂。教師引導學生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀。學生會從好詞、好句、寫法方面談感受。感悟作者用詞的精妙。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。全班交流。精練后的文字去掉兩個“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。學生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。（設計意圖：通過文字比較，學生會從中感悟細致描寫的好處，領悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學生都能在小組中談見解，學生的自主、合作、探究的學習能力得到培養(yǎng)。出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。“鳥兒在大榕樹上生活得多么幸福??！” “那里的人們與鳥相處得多么友好??！” “我真想親自去看一看那鳥的天堂！” 學生積極發(fā)言。)配樂朗讀。課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。五、小結(jié)文章中心。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于“鳥的天堂”的文章。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風光，請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。在教學中，我以學生自主學習為主線貫穿整個閱讀教學。同時，我注重引導學生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。朗讀學過的文段?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當時群鳥紛飛的歡快情形。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。用一句話贊美鳥的天堂。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。把你喜歡的部分背誦下來。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。小練筆。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導游詞，再交流。，仿寫片段。重難點：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（難點）理解重點語句。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。二、精讀寫鳥部分請大家靜靜地看，仔細地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。同學們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點呢？生： 鳥多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動態(tài)描寫。好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應接不暇”的感覺嗎?好，試試看。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個特寫鏡頭呢？這就是點面結(jié)合的表達方法這只畫眉鳥就是這里的點，具體的寫一個事物。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。就好像生活在天堂一般。第二個不加引號是因為作者親眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。