10以內(nèi)的加減法教案-閱讀頁
2024-10-25 13:21本頁面
【正文】 是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的熱情。師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。板書：31或 3330）。師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進步而感到高興，因此我特意從馬戲團里請來了小羊，看，它帶著圈來了?。ń處煶鍪舅膫€圈與一個羊頭模型）。萬一學(xué)生沒套上，老師可幫他套上一個?，F(xiàn)在四人小組討論，預(yù)測自己可能套上幾個，有幾個沒套上，并把算式記錄下來，最后小組匯報。豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）三、引導(dǎo)探究，解釋應(yīng)用。師：誰能幫我出個主意，招呼好這五位小朋友。師：相信大家一定也想請你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請同學(xué)們?nèi)チ恕煟郝?，小雞也被我們這節(jié)課吸引來了！（放叫聲磁帶）師：我們?yōu)樗鼫蕚淞藘杀P吃的，同學(xué)們預(yù)想一下，小雞可能會怎樣吃食？（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀錄下列法，指名匯報，同桌補充）。師：回家做吹泡泡游戲，通過泡泡每一次滅掉的個數(shù)列算式。這里我安排了這一實踐活動，注意學(xué)生在活動中的主體性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第五篇：10以內(nèi)加減法教案10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)加減法的應(yīng)用（復(fù)習(xí)課）教學(xué)目標：在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？二、復(fù)習(xí)加法：復(fù)習(xí)加法含義：師：請小朋友們注意看，第一位來小豬家做客的是誰呢？那第二位呢？（課件出示5只小狗，2只小貓的圖片）師：哪個小朋友能根據(jù)剛才課件演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生提出問題。復(fù)習(xí)連加：師：小狗和小貓們剛坐下，看誰又來了？（出示一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生提問題。（板書：加法）復(fù)習(xí)特殊的加法問題：師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。所以用加法計算。學(xué)生小組交流。三、復(fù)習(xí)減法：復(fù)習(xí)減法含義：師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的飲料給大家喝，請小朋友們看看一共有幾瓶飲料？這時發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生找課件出示的數(shù)學(xué)信息）（被小鹿喝了3瓶）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個數(shù)學(xué)問題？ 生提出問題。學(xué)生列舉生活中的減法問題：師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？ 指生邊提問題邊解答四、復(fù)習(xí)加減混合的問題：師：小動物們走出院子，看到一輛公交車經(jīng)過，這時車門開了，（課件出示公交車圖）請小朋友們仔細觀察，從這幅圖里我們能得到哪些數(shù)學(xué)信息，（生答：車上原來有9人，先下來了4人，又上來了5人），誰能根據(jù)剛才的情景圖提一個數(shù)學(xué)問題？該怎樣列式？（生答：94+5）為什么要用9減4呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出列式的原因，進一步體會加減法的含義）五、綜合練習(xí)：個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多
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