【正文】 課的教學(xué)必須遵循方向性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)式教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、正面教育原則和知行統(tǒng)一的原則。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、時(shí)間的安排要適合教學(xué)內(nèi)容的要求。⑶要把握好教學(xué)的節(jié)奏，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，引起學(xué)生共鳴。⑷要優(yōu)化課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)。⑸教學(xué)反饋—矯正要及時(shí)①以課堂提問(wèn)、練習(xí)，回家作業(yè)和個(gè)別交談的形式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況及存在的問(wèn)題，以便分析教學(xué)目標(biāo)完成情況。五、教學(xué)方法和手段⑴必須依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、智力水平層次以及教師自身的優(yōu)勢(shì)和教材內(nèi)容選擇和確定教學(xué)方法。⑵積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，增加信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效益。為了適應(yīng)新的課程改革的需要，各學(xué)校、學(xué)科紛紛轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，高中思想政治學(xué)科也不例外。為貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，深入開展教學(xué)開放活動(dòng)，深化高中思想政治課堂教學(xué)改革，本文提出以下課堂教學(xué)策略。經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)的內(nèi)容中，有對(duì)個(gè)人理想的追求熱情，有對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的激情，有對(duì)生活的甜美憧憬之情，有對(duì)革命先烈的感激之情，有對(duì)回饋社會(huì)的報(bào)答之情，有對(duì)少數(shù)民族同胞的手足之情，有對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情，有對(duì)自然規(guī)律的尊重之情，等等。要使學(xué)生進(jìn)入“角色”，教師自己先要進(jìn)入“角色”。就像托爾斯泰所說(shuō)：“把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，使別人也為這些感染，也體驗(yàn)這些。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。師生情感的和諧又能促進(jìn)教師更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。這些非智力因素的激發(fā)，與教育教學(xué)過(guò)程中師生情感的融洽有著密切的關(guān)系?！笨梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的情感投入是一種十分重要的教育力量。對(duì)于高中學(xué)生而言，這種“愛(ài)”更多地表現(xiàn)為教師對(duì)于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，達(dá)成與當(dāng)代高中生的情感共識(shí)。情感上的認(rèn)同能促進(jìn)學(xué)識(shí)上的認(rèn)同，情感上的融洽能促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地投入到思想政治課的自主學(xué)習(xí)中。思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法?！薄氨菊n程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。筆者認(rèn)為，如果只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。，突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的政治教材是以學(xué)生的生活為依據(jù)，從學(xué)生的需要出發(fā)，安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲，積極主動(dòng)地去閱讀、去探究，這樣學(xué)生就處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)材料講的是什么意思。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān) 鍵 詞：新課程理念 高中政治課堂教學(xué) 學(xué)生主體作用 教師主導(dǎo)作用 方法傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無(wú)味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高。我在對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對(duì)“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”這門課感興趣，這使我意識(shí)到加強(qiáng)時(shí)政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時(shí)政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。例如，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美軍很快攻占巴格達(dá)，不久伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也被捉，這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚。上課了，幾位同學(xué)拿著事先準(zhǔn)備好的講稿輪流上臺(tái)發(fā)言。他們的發(fā)言都不長(zhǎng)，分析也算不上精辟，但看得出事先都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程必然是一個(gè)思考的過(guò)程，他們獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力也必然會(huì)隨著這樣的思考而不斷得到提高。例如在講授高二哲學(xué)《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》一課時(shí)，我有意識(shí)地組織了一次關(guān)于價(jià)值取向的討論。上課了，我讓同學(xué)們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點(diǎn)的同學(xué)集聚在了一起，幾個(gè)討論小組自然而然地形成了，他們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)討論把各自的思想迅速進(jìn)行了整合，形成了本小組的鮮明觀點(diǎn)。有趣的是大家討論的焦點(diǎn)并不是拜金主義或享樂(lè)主義價(jià)值取向，而是一個(gè)小組提出的“利他而無(wú)回報(bào)的活動(dòng)是無(wú)意義的”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會(huì)想問(wèn)題、辦事情，這樣的討論對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的作用。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。要解決這些新出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要我們運(yùn)用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。