【正文】 取得高效率的學習成果的基礎。2及時改正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因, 并建立“錯題集”的習慣。B: 養(yǎng)成讀和背的習慣C: 養(yǎng)成反復練習的習慣. 語言不是教會的`，而是在使用中學會的閱讀訓練閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。每周一次的課外閱讀材料為雙語報的.早晚讀的單詞記憶與鞏固單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。集體備課集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。以活動促教學。如布置學生周末在家收看英語電視節(jié)目，觀看經(jīng)典英文影片等。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。重視閱讀教學，拓展學生視野到，在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。除此以外，我們更應發(fā)揮英語報刊、雜志、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。“讓優(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。二、優(yōu)化使用教材及學材。研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。（1）確定好教學目標。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經(jīng)過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據(jù)。（2）注重備方法。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的39。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。聽課、評課，取長補短。四、轉變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發(fā)展過程（邏輯的），二是學生認識知識的思維過程（思維的）。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。五、作業(yè)布置得當。關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。高一英語教學計劃14一、指導思想：本學期是高中階段的第一個學期，學生的英語底子較差，基礎薄，根據(jù)實際情況，我堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。二、本學期的重點工作(一)、全面做好初高中銜接工作初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。例句必須經(jīng)典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準。第五、六課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。了解學生掌握英語知識情況。一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。變“教教材”為“用教材教”。在教學時應根據(jù)本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。高一英語教學計劃15一、教學目的和要求新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。根據(jù)上學期的教學情況，針對我校學生的學習現(xiàn)狀，經(jīng)備課組的集體討論，制定如下教學計劃。高二上冊第一、二單元，共3周完成。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區(qū)別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。四、集體備課集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：王丹、盧漢英、楊素麗、熊超、吳丹、韓先祥、秦齊元五、優(yōu)生和后進生在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。六、考核與評價繼續(xù)完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現(xiàn)，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。第三篇：高一英語教學計劃高一英語教學計劃高一英語教學計劃（一）高一年級 吳亞妮高中英語課程強調：在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。一、集體備課實效化集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施?；顒觾热萦薪滩姆治?、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。通過集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。二、教學計劃清晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。三、措施具體化：互相聽課，共同進步為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。雖然工作忙，但我們備課組內常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。然而，我們在肯定成績、總結經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是 “聽從”。②、如何杜絕合作學習有形式而無實質。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。③、如何合理安排每個單元。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。高一英語教學計劃（二）一、指導思想：遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，本著教育以人為本的基礎，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育思想和理念。突破按統(tǒng)一模式培養(yǎng)學生的觀念，強調因材施教，注意發(fā)展學生的良好個性。基本情況我所教的高一七班和十班，大部分學生的學習態(tài)度較好，少數(shù)學生態(tài)度不夠端正，女生的努力程度普遍高于男生。學生的英語口語能力并不令人滿意，英語口語能力發(fā)展極不平衡，口語水平處于一個相對較低的水平。絕大多數(shù)學生只會一點點常用的交際用語，遇到實際情境，就變得啞口無語，無所適從，運用英語語言的能力相當薄弱。三。，及格率上升，爭取優(yōu)秀率提高。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。精心設計具體的教學進度安排，寫于備課本上，并且嚴格按照教學進度計劃合理有效地進行教學工作。具體措施一、高一的學生基礎比較差，所以在課堂上我將盡量運用最簡易的英語課堂語言授課，爭取讓學生能在一定的時間內聽懂簡單的英語句子并學以致用?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。加強學生的閱讀訓練，且題材要做到多樣化，包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內容?！边@是交際語言教學理論的思想核心。如一進課堂老師說：“It ’s nice to see you again./It ’s fine today, isn ’t it? /How are you today? ”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend? ”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。少批評。三、培養(yǎng)學生的自學能力。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。四、興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產(chǎn)生求知欲，視學習為樂趣，而不是負擔。在完成教學任務之后我還打算穿插一些脫口秀，繞口令，趣聞，幽默故事，名言名句的模仿等方法來激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。六、備課，既備學生，又要備教法備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我將認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。1）知識銜接（糾正語音，詞匯補充、語法回顧）?；蛘咴趯W習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。例句必須經(jīng)典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準；教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。2）學習方法銜接。教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益，創(chuàng)建高效課堂。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。（1）確定好教學目標。（2）注重備方法。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。經(jīng)集體討論，每周就語法或材料拓展準備一份導學案。（1）新老教師結對子，以老帶新、以新促老。（2）三個確定。（3）加強聽評課。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。（1）每班建立英語學習小組，倡導學生的自主學習。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。（2）設計好課堂任務。（3）做好教學的過程性評價。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。作業(yè)量要適中，要有層次性和選擇性，基礎性和針對性要強，難度要適中。規(guī)范日?？荚囆袨?。日?？荚囈炭己弦?，即教什么考什么；防止教考分離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。真正落實“先學