觀吳正憲奇妙的搭配-閱讀頁(yè)
2024-10-25 12:15本頁(yè)面
【正文】 角度理解搭配。讓我最為驚訝的是學(xué)生匯報(bào)階段，是吳老師設(shè)計(jì)的匯報(bào)兼深入研究階段，也是這節(jié)課與眾不同的階段。吳老師卻將深入研究環(huán)節(jié)與匯報(bào)合二為一，作業(yè)有代表性的八位同學(xué)與吳老師在講臺(tái)上一直共同展示，改正、研究，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程持續(xù)24分鐘之久，直到研究下一個(gè)“吃飯”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才回到座位。我想，首先我會(huì)被學(xué)生的陣勢(shì)的嚇慌，不知道怎么去安排余下等待介紹的學(xué)生位置問(wèn)題，也不知道怎么去組織他們的紀(jì)律；其次，我想我應(yīng)該會(huì)被這樣的局面打地手忙腳亂，我也一定分不清教學(xué)的步驟了；當(dāng)然，如果要我再去關(guān)注沒(méi)有參與介紹的學(xué)生，并且還要將他們安排到課堂討論中去，那將是一件十分困難的事情——而且那還不是我自己教的班級(jí)。課后吳老師的回答，徹底解開(kāi)了我的疑惑?！边@已經(jīng)是吳老師課堂的一個(gè)不成文的規(guī)定了，“幾個(gè)學(xué)生臺(tái)上展示交流，其他學(xué)生臺(tái)下傾聽(tīng)”，所有同學(xué)已經(jīng)成為習(xí)慣?！吧娣耍掀鹫n來(lái)心里也舒服”。從這里更能顯示出吳老師有效的課堂組織管理，以及精湛的學(xué)科教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！胺e好在心，久則化之”，終會(huì)擁有自己的“人格魅力”。穿衣、吃飯、走路這些我們每天必打交道的事情中有沒(méi)有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題？咱們一起走進(jìn)我們的課堂 請(qǐng)看這里。上衣分短衣和長(zhǎng)衣，褲子分短褲、中褲和長(zhǎng)褲?？赡苡袔追N穿法？生甲：3種；不同的意見(jiàn)可以說(shuō)說(shuō) 你說(shuō)呢？ 生乙:6種； 生丙：8種。自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，看看到底可以搭配成幾種。(學(xué)生獨(dú)立探索，教師巡視)學(xué)生匯報(bào)時(shí)分別出現(xiàn)了2 種、3 種、4 種、5種和 6種，教師請(qǐng)用文字表達(dá)不同答案的代表上臺(tái)。生 ： 短衣和短褲，短衣和中褲，短衣和長(zhǎng)褲，長(zhǎng)衣和短褲，長(zhǎng)衣和中褲，長(zhǎng)衣和長(zhǎng)褲。(學(xué)生再讀)師 ： 通過(guò)讀，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么? 生 ： 是有規(guī)律的。師 ： 這個(gè)規(guī)律是什么呢? 生 ： 先短衣(分別)與褲子搭配，再長(zhǎng)衣(分別)與褲子搭配。生 ： 短衣和短褲，短褲和長(zhǎng)衣，長(zhǎng)衣和短褲，中褲和短衣。師 ： 請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣表示容易找全?(回答略 師 ： 老師發(fā)現(xiàn)，有—位同學(xué)是用連線的方法表達(dá)的，請(qǐng) 這位同學(xué)介紹介紹。(教師板書(shū) ： 3 + 3)師： 大家與老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師 ： 如果再增加一件上衣，又有幾種搭配方法? 生 ： 唰，再增加1個(gè)3，共有3個(gè)3，9 種。師：現(xiàn)在老師把兩件上衣?lián)Q成飲料，如牛奶和豆?jié){，3 條褲子換成3種點(diǎn)心，如蛋糕、包子、面包，一種飲料與一種點(diǎn)心搭配有幾種搭配法? 師生 ： 唰，1個(gè)3 ；唰，2 個(gè) 3，共有 6 種。還可以怎樣連呢? 生(指著黑板)：還可以從褲子出發(fā)，唰，1個(gè)2 ；唰，2個(gè)2；唰，3 個(gè)2，共有6種。師 ：請(qǐng)比較連線法與文字法的優(yōu)勢(shì)。師 ：是啊!連線法是我們 解決問(wèn)題很好的“招”。(學(xué)生具體表示略)師： 用符號(hào)表示，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。師 ：假如胡同學(xué)家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)少年宮，從家到少年宮有兩條路可走，少年宮到學(xué)校有三條路可走。師 ： 就依你們。由于胡同學(xué) 家到少年 宮有兩條線路，故我們把它 編 為 A1 A2，那 么從少年宮到學(xué)校的線路可以編為 — —生 ： B B B 3 o 師 ： 請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出胡同學(xué)家到學(xué)?？勺叩乃芯€路。第五篇：觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感吳正憲老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)真正的魅力，雖然我是一名語(yǔ)文教師，但吳老師的數(shù)學(xué)課仍然給了我很大的啟發(fā)和很多感觸：首先，吳老師的課堂是真正的學(xué)生的課堂，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。比如，吳老師的課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生在黑板上列式算出報(bào)語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組總共有多少人，接下來(lái)，如果是我，我會(huì)讓學(xué)生回去，然后自己逐個(gè)講解每個(gè)式子；但吳老師卻把學(xué)生留在了前面，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、提問(wèn)，使學(xué)生在與同學(xué)的相互交流中得出了問(wèn)題的答案。其次，我感覺(jué)吳老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)非常好，句句都是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)。比如，她對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)：“你真可愛(ài)”，這個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)是我從沒(méi)用過(guò)，也從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，相信孩子們也是第一次在課堂上聽(tīng)見(jiàn)老師這樣表?yè)P(yáng)他們，這種評(píng)價(jià)語(yǔ)帶給孩子的心理感受與“很好”、“你真棒”帶來(lái)的感受一定是不同的。在拓展環(huán)節(jié)中，吳老師讓同學(xué)們看黑板的演示圖、講故事，學(xué)生們的思路由最初的參加各種興趣小組，拓展到了生活的方方面面，比如看電視、玩游戲等等。同時(shí)，我感覺(jué)吳老師的這種拓展又在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下課時(shí)，竟然會(huì)有孩子哭這說(shuō)，吳老師你能不能不走。以上就是我聽(tīng)了吳老師的數(shù)學(xué)課后的一點(diǎn)感想，我感覺(jué)自己在教學(xué)方面還有太多的不足，還有太多需要提高的地方，我將繼續(xù)努力，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，為自己的明天打下堅(jiān)實(shí)的基
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