神鳥作文教案-閱讀頁
2024-10-25 11:25本頁面
【正文】 娜開開心心回家了，還要把兩個(gè)愿望給了媽媽。第四篇：神鳥作文教案 （共）神鳥故事續(xù)寫教案 新授課：一、續(xù)寫的定義續(xù)寫是一種比較常見的“給材料作文”，是把一篇沒有寫完的文章寫完，或者給一篇已經(jīng)寫完的文章再續(xù)編。二、續(xù)寫時(shí)注意幾點(diǎn)：續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上文內(nèi)容，接著寫時(shí)要注意上下文的過渡，銜接。不行，我一定要捉住它。神鳥又說：“可汗，我再給你講個(gè)故事，這次你要是再唉聲嘆氣或悶頭不語，就永遠(yuǎn)不許來捉我了?！睆那?，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會(huì)說話的鳥，他每天都站在一棵枝繁葉茂的大樹上婉轉(zhuǎn)地啼叫，很多人都想得到它，可是誰也沒有捉到。想到這，他便出發(fā)了。在編寫是要先明確文章要表達(dá)的主題，也就是寫這個(gè)故事要說明什么。神鳥：國(guó)王富有同情心。這件事過后，可汗下了一道命令，禁止人們捉神鳥，因?yàn)?，可汗明白了一個(gè)道理：好的東西有時(shí)候并不屬于自己，他應(yīng)該屬于天下所有人。仔細(xì)分析原作中人物的性格特點(diǎn)與語言風(fēng)格等，使編寫的內(nèi)容與原文保持一致。獨(dú)具匠心，不違背事物發(fā)展規(guī)律。大故事里含著小故事要注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫。第二篇：選擇了一個(gè)與以往結(jié)局截然不同的故事，是可汗放松警惕，最終再次失望而歸。習(xí)作一：這一天，山林里來了一個(gè)窮青年叫阿爾蒙，他想我要是捉回神鳥，就可以賣個(gè)好價(jià)錢，讓村里窮苦的人們過上好生活，應(yīng)該去試一試。在回家的路上，神鳥開口了：“ 你抓我不過是為了幫助那些窮苦的鄉(xiāng)親們，其實(shí)我也寂寞，如果你能讓我感興趣，我絕不會(huì)逃走?！卑柮膳d致勃勃地說：一是引進(jìn)良種種植優(yōu)良農(nóng)作物，解決溫飽問題 ；二是 改善住房建設(shè)，不用大家日曬雨淋；三是抓好勞動(dòng)技能教育，讓人人擁有一技之長(zhǎng)，勤勞致富??“阿爾蒙連續(xù)講了三天三夜，神鳥聽得津津有味，最后，神鳥決定出手相助這位熱血青年。阿爾蒙背著賞錢高高興興回家了?！笨珊孤犃?，很不服氣“難道我就不善良了嗎?”“不是的，他要捉我是為了全村人的幸福，而你卻是為了自己高興?？珊孤犃耍槨班А钡募t了，再也沒去捉神鳥。于是，第二天，可汗又去山林里找神鳥。在回家的時(shí)候，神鳥對(duì)可汗說：“要不我再給您講個(gè)故事吧？”“別，”可汗說，“這次，我給你講個(gè)故事。不然你就得跟我回去?！笨珊拐f：“對(duì)狗來說，最好吃的莫過于肉了，狗為了能吃到肉，就是挨一頓打也愿意?！薄耙淮?，狗路過一個(gè)小鎮(zhèn)，有一輛馬車從它身旁疾馳而過。拉車的馬越跑越快，狗窮追不舍。狗跑過去一看，原來是一塊很大的肉，狗饞得直流口水。在這里吃嗎？不行，一旦有同伴看見，就會(huì)來爭(zhēng)奪?！薄肮返鹬獬菞l河走去，走到河水中時(shí)，狗不經(jīng)意地朝河里一看，水里竟然還有一條狗。狗看見河里的狗口中叼著的肉比自己這塊大恨多?！薄肮芬粡埧?，肉掉在河里，被河水沖走了?！薄皟蓧K肉都沒有了，這個(gè)結(jié)果令狗沮喪不已?！笨珊垢吲d地說：“你嘆氣了。”神鳥無可奈何地說：“好吧。神鳥的故事相傳很久很久以前，有一只聰明伶俐，善解人意還會(huì)說人話的神鳥，學(xué)多人都想得到他，可神鳥的行蹤極其密切，很難找得到?！彼谝豢萌f年古松下捉拿了他，神鳥說：“我的莫主人，你既然這么輕而易舉的的把我捉回來，那我只好跟你走嘍，但有個(gè)條件，我們必須在路上講故事，而您只要一說話，我就立馬飛走?！薄拔议_始講了：有一個(gè)人喜歡吃糖，這不有一天哪，讓他的管家去買一些來，可這市場(chǎng)上也太貴了，他想占點(diǎn)小便宜，就去搶糖了，可惜被人罵的夠血淋頭的。莫懷仁不甘心，又去把在萬年古松下的神鳥捉了起來。它想霸占茶山來著，被劉大姐(和劉三姐同行）的疾惡如仇，仗義執(zhí)言嚇跑了。第五篇：《神鳥變樹》教案3《神鳥變樹》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平。過程與方法故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)提高情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入（5分）聽故事：《神鳥》二、欣賞感受（6分）課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）觀察后談感受。②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。三、轉(zhuǎn)換變化（5分）課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？ ①鳥頭變成了什么？ ②鳥頸變成了什么？ ③鳥羽變成了什么？小組討論后全班交流。①這是一棵什么樹？ ②在這棵大樹上還有什么? ③在樹下和四周還會(huì)有什么？欣賞兒童優(yōu)秀作品。教師適時(shí)點(diǎn)撥。師生共同點(diǎn)評(píng)。七、當(dāng)堂作業(yè)（5分）設(shè)計(jì)繪畫心目中的神鳥變成的神樹。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1