【正文】 本節(jié)課的設計中，我重在為學生創(chuàng)設意境，讓其自由體會，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺得學生要理解就不是很難了。所以在教學時，可以讓學生在總體感受荷蘭印象后，讓學生自讀課文，邊讀邊標出自己喜歡的地方。通過讀后交流講解，讓學生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨具特色的異域風情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。結(jié)合教材分析：文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動的美，這是一種寧靜和諧的美，同時這還是一種自由富有的美。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。如何引領學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應是我們教學的一個原則性的目標。三．教學目標 知識與能力：通過課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點詞語，能夠背誦自己喜歡的兩個自然段。情感態(tài)度價值觀憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。五．教學難點啟發(fā)學生理解文章所展示的意境，感悟作者對荷蘭的向往之情。（課件播放：荷蘭風光）師簡介荷蘭。師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場之國）從哪兒看出來的？（也是）三、再讀課文，整體感知課文描寫了荷蘭牧場哪些美景呢？自由讀課文27段，想一想，你看到了哪些畫面？生進行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。四、品讀感悟，誦讀理解（一）體會牧場白天的寧靜和諧自讀24段，把你認為寫得好的句子劃下來，多讀幾遍。課件出示：極目遠眺 儀態(tài)端莊 驃悍強壯 悠然自得 廣闊無垠 綠意盎然這些詞語什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！生讀后交流，師梳理。師：還看到什么？（有的牛……）師：還有的牛在干什么？（生想象說）可以看出牛兒的生活得怎樣？練讀句子。（生練說圖片上內(nèi)容，即鄉(xiāng)間大片郁金香的畫面）d、齊讀課文第2段e、出示第2段課文填空字片，師，這樣你還會讀嗎？ B、研讀“駿馬圖”點擊詞語“驃悍強壯”、“遼闊無垠”，師：你看到了什么畫面？指名讀相關句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？C、研讀“羊群圖”點擊詞語“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰呢？（生讀其他句子）想象說話：小豬會呼嚕什么？（生練說練讀課文）D、師小結(jié)：白天的牧場景色是美麗迷人的，動物們在這里安閑舒適，這里是動物們的天堂（板書：美麗迷人，動物們的天堂）（二）體會牧場夜晚的靜謐祥和過渡：那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文6自然段。匯報交流：重點體會奶牛的“嚴肅沉默”、擠奶人的“默默無言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。）（齊讀句子），這就是寧靜、和諧、美好的荷蘭牧場，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）比較讀句子： 這就是真正的荷蘭。）五、語言實踐，積累運用師：荷蘭美景令人神往，同學們今天感受了荷蘭特在異域風情，請你們來當一回導游，給我們介紹荷蘭牧場風光。六、布置作業(yè)，遷移運用課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭?！景鍟O計】田園詩情 美麗迷人的真正的荷蘭是 動物們的天堂靜謐祥和的十．教學反思首先，解讀讀課文不是以簡單的說教，抽象的說理進行的，而是在教師的引導下通過學生自己的閱讀和賞析語言文字，逐漸領悟理解體會。”時，這時我就可以引導學生認真品讀。原來這是一篇廣闊、平整、及其柔軟的草原，一起再來感受，讀讀。其次，對于教學，學生的自主體驗才是“重中之重”。本課我設計了一條教學主線：荷蘭牧場之國的“五幅美圖”。教學不僅僅是一種告訴，7更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。只有真正樹立起學生主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，才能開發(fā)學生的學習潛能。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。我會不斷努力，在以后的教學實踐中，在課堂教學的主陣地中，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學問題設計，切實提高課堂教學效益。，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學重點、難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學時間：2課時第一課時一、談話，揭示課題，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。，齊讀并質(zhì)疑。：通過讀課文，你解決了哪些問題？三、學習生字詞，指名學生朗讀。重點理解:極目遠眺：極，盡。綠意盎然:盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。遼闊無垠：垠，界限、邊際。形容非常廣大。極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強壯遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn)四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。（1）指名讀。（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？（2）感情朗讀這句話。），我們就來具體感受荷蘭的田園詩情?！澳膛D”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿態(tài)：①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動：①用曲線劃出描寫奶?；顒拥木渥?。③指名朗讀，你體會到了什么？④感情朗讀句子。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）③感情朗讀。，試背第二自然段。：看圖——讀文——找句——體會——背誦（二）小組合作，根據(jù)學法學習第三、第四自然段。“駿馬圖”，指名學生有感情地介紹。（四）學習第五自然段。，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。（五）學習第六自然段。三、遷移運用，指導讀好，帶領大家去荷蘭一游。（2）要加進導游的口頭語。指名學生介紹，評價。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。、圖片