【正文】 稱為“風車之國”“低地之國”，有興趣的同學上網(wǎng)找一找這方面的資料， 指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。田園生活的寧靜悠閑，是本篇課文的基調(diào)。由于課文比較長，而每一部分的語言都比較美，但一節(jié)課的時間畢竟有限，所以教學時，我重點引導學生感受第二段和感受第三段，這兩節(jié)是牧場的代表景觀。然后，以第一節(jié)和最后一節(jié)為切入點，讓學生再一次深深地明白：“說荷蘭是花之國，是因為??這就是真正的荷蘭。”這樣，就讓學生從微觀世界中走了出來，重新整體認識了荷蘭的田園風光。對于重點的語句，我采取反復誦讀的方法，讓這些語言形象，能深深地記憶在學生的心靈之中，如什么樣的綠草，什么樣的鮮花，什么的駿馬等，讓學生能深深地記在腦中，形成很好的語言積累。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學目標：認識９個生字。體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。學情分析：大多數(shù)學生對荷蘭、對牧場不是很清楚，學習之前布置學生查找有關(guān)資料，了解背景，有助于理解課文內(nèi)容。本課教學中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，并運用“邊讀邊想”的方法，把學生的學習引向深入，讓學生自主讀書、評論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。正確、流利地朗讀課文。學生學習過程：一、釋題導入：談話導入：同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。（2）積累好詞，在好詞下面做記號。指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？讀后交流，相機板書：草原奶牛圖 郁金香低地駿馬圖動物王國傍晚圖夜晚圖三、學習生字學生自學生字。完成習字冊上描紅。板書設計：田園詩情課后反思：第二課時教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文、復述課文。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！三、拓展遷移同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。板書設計：田園詩情課后反思：第五篇：田園詩情教案《田園詩情》教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。教學過程：一、復習導入聽寫字詞：頑皮、嚴肅、偶爾、汽笛、舒緩平穩(wěn)、一抹、牲畜課文開頭這樣概括介紹荷蘭，出示（第1節(jié)）這句話告訴了我們荷蘭有三多——（水）多，（花）多，（牧場）多。二、細讀描寫動物的語句，體會幸福、自由?？凑l找得快。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）（二）導讀奶牛，明確學法。交流：（出示寫奶牛的句子）寫到了幾種姿態(tài)的牛？ 練習概括有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草； 有的站立不動，仿佛正在思考什么。練習概括來，用簡潔的語言概括這是怎樣的牛抓重點詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊（）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛 概括成兩個字：吃草、思考、頑皮、端莊 讀中體會牛的特點牛的姿態(tài)不同，讀出的味道也應該不一樣。指名讀，相機評價如指導后學生仍讀不到位的教師可適時范讀 ，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福）練背、試背（三）遷移學法，自讀品悟。你最喜歡什么動物，找出課文中相應的句子，有感情的讀一讀，然后說說你喜歡它的原因?！f說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風飛揚）來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。小結(jié)：在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里，郁金香的五顏六色；奶牛的千姿百態(tài)；駿馬的強壯自由；綿羊的悠然自得；黑豬群的呼嚕。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）三、略讀第五、六自然段，體會安靜、祥和。當我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶來的？ 過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。四、欣賞荷蘭風光，誦讀小詩，升華情感在音樂聲中欣賞荷蘭風光回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 總結(jié)，這就是荷蘭的——田園詩情。，荷蘭還被稱為“風車之國”“低地之國”，有興趣的同學上網(wǎng)找一找這方面的資料，與同學進行交流