【正文】 上網(wǎng)找一找這方面的資料，與同學進行交流。這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。說教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。說教學過程：一、檢查導入1上節(jié)課已讓大家預習了課文，.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《田園詩情》。2．出示生字不同形式讀。極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯 遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)。:齊讀?！ㄋ┒?，（花）多，（牧場）多。二、細讀描寫動物的語句，體會幸福、自由?？凑l找得快。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）（二）導讀奶牛，明確學法。交流：（出示寫奶牛的句子）寫到了幾種姿態(tài)的牛？ 練習概括有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草； 有的站立不動，仿佛正在思考什么。練習概括A、來，用簡潔的語言概括這是怎樣的牛抓重點詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊（）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛 概括成兩個字：吃草、思考、頑皮、端莊B、送名：凝神 品嘗 追逐 守望，并說說贈送的理由。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態(tài)呢？趕緊練練吧。指名讀5．課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示?！白x——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。⒉交流：第3自然段（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。同學們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低音量讀。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。四、欣賞荷蘭風光，誦讀小詩，升華情感在音樂聲中欣賞荷蘭風光回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 荷蘭水之國，花之國，牧場之國 碧綠如絲絨般草原上 牛犢跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊 駿馬自由馳騁，鬃毛隨風飄揚 晚霞鋪在西天，一切歸于平靜 狗不叫，牛不哞，馬不踢 沉睡的牲畜，無聲的低地 漆黑的夜晚，閃爍的燈塔 這就是—— 田園詩情的荷蘭。（三讀課題）五、作業(yè)。當我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶 91田園詩情?總：水花牧場?分：奶牛黑白流動????總：駿馬自由馳騁贊美家畜悠然自得向往夜晚寧靜安謐真正《田園詩情》教學反思本課的美，在一種意境。在教學時，我盡可能用入情入境的語言引引領學生進入到文本的情境之中去。對于第四節(jié)，采用師生對話的形式一帶而過，而第五節(jié)與第六節(jié)，采取讓學生通過輕輕讀，邊讀邊看，看自己能看到什么的方法，讓牧場的夜景在他們的腦海中時時浮現(xiàn)。真正的荷蘭就是花之國，水之國，牧場之國。在整課的教學中，我始終注意著用再現(xiàn)的方法，讓學生把語言的形象性映在自己的大腦中，讓他們能透過文字，感觸到田園詩情畫意。姜俊紅 吳林中心校 2015年10月《田園詩情》教案、說課及教學反思第四篇：田園詩情教案教材分析：荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。教學重難點：本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學構(gòu)想：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”。教具準備：電腦、課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習本課生字新詞。初步感知課文內(nèi)容。今天，我們要去哪兒呢？板書課題：田園詩情指名讀題，用不同語氣。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、初讀課文，整體感知自己輕聲讀讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。學生自己讀課文，圈畫好詞。交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。提出有難度的生字，共同討論識記方法。作業(yè)設計：搜集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。學生學習內(nèi)容：一、導入：揭題：田園詩情回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？ 學生回答，相機板書：草原奶牛圖 郁金香低地駿馬圖動物王國傍晚圖夜晚圖過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！二、抓住重點，品讀感悟那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。作業(yè)設計：向家人講述荷蘭的風景。教學重點難點通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。這三多中，課文重點要寫的是哪一多呢？（牧場多）課件紅顯（也是牧場之國）能通過朗讀讓老師知道重點寫的是牧場多嗎？（齊讀）我們先去欣賞荷蘭的牧場。（一）瀏覽，整體感知，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來。，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子； 老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態(tài)呢？趕緊練練吧。指名讀5．課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示?！白x——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。⒉交流： 第3自然段（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。同學們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低 2音量讀。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。來指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。那么，牧場的夜晚又是一速度6節(jié)，用一個字來描述——靜，用課文中的一句話說——“一切文章哪些詞句讓你感受到了靜？找出來，好好地讀讀，把這份安靜讀出番怎樣的景象呢？ 歸于平靜”找一找牧場中留下的人的痕跡小結(jié)：只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境。（讀課題）五、作業(yè)。