【正文】 臺，培訓(xùn)心理咨詢老師，組建了我校“心語”心理咨詢室。當(dāng)時我校取得心理咨詢證書的老師有豐學(xué)能校長、戴斯琪老師等，依托心理咨詢室，我們還創(chuàng)建了留守學(xué)生互助、彩虹視頻聊天室，學(xué)生不僅可以找心理老師求疑解惑，還可以預(yù)約到心理咨詢室與在外打工的家長進行視頻聊天，留守學(xué)生之間有困難，有困惑，還可以通過互助群互相溝通，相互支持。就這樣，我們自認為在留守兒童關(guān)愛工作方面做得比較好的幾個亮點都黯然消失了。剛開始時，不少老師對我這種嘗試持懷疑態(tài)度，認為這樣做太過透明，有可能會碰到一些“結(jié)跟”的家長對學(xué)校對老師的一些教育教學(xué)提出一些不中聽的意見。事實上，一學(xué)期下來，我班的、微信群活動頻繁，老師家長溝通十分和諧，而且，今春，我還成功的通過微信群聊，把在外打工十多年的一位母親動員回家發(fā)展，既享受了國家農(nóng)民工返鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)惠政策，又解決了他們家孩子近8年的留守問題。借精準(zhǔn)扶貧東風(fēng)，發(fā)動老師對口幫扶留守學(xué)生。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，以上就是我校過去幾年在關(guān)愛留守兒童方面進行的一些探索與實踐，我們得出的結(jié)論是，關(guān)愛留守兒童工作，一要堅持，只要我們保有一顆愛心，不拋棄，不放棄，不懈怠，留守兒童工作總會有所收獲；二要與時俱進，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，我們的留守兒童關(guān)愛工作之路一定會越走越寬，成效會越來越好！謝謝大家！第五篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報材料關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：一、基本情況我縣有人口180余萬人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。其中，有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，只好將子女留在本縣由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有4897名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有820人，其中男生522人，女生298人，雙親留守兒童371人，單親留守兒童449人。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。學(xué)校成立了“留守兒童管理服務(wù)中心”，校長陶建擔(dān)任中心主任，為留守兒童管服工作第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員。加強了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。建立留守兒童檔案，搭建親情橋梁。通過檔案的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑?！傲羰貎和笔菍W(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。（3）活動上優(yōu)先安排?；顒邮业慕ǔ蔀榱羰貎和峁┝苏n余的活動場所，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童的開心樂園，家長的放心港灣。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。建立健全教師與留守兒童的談心制度。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，學(xué)校建立了“留守兒童”工作應(yīng)急機制，加強各方面統(tǒng)籌，建立農(nóng)村社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。并層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。學(xué)校向每一個留守兒童發(fā)放了“留守兒童問卷調(diào)查表”，及時準(zhǔn)確的了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適當(dāng)?shù)奶幜P。家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。我校留守學(xué)生存在的主要問題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差，行為習(xí)慣較差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。學(xué)校制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。通過貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守學(xué)生進行重點救助。對于有過錯的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過錯。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理力度。（5）建立研討、交流制度。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學(xué)校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作