【正文】 奇遇記》，就是作家編給小朋友的童話故事。還有教育小朋友做事要認(rèn)真細(xì)心的《馬小虎的故事》等等。三年級(jí)的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時(shí)積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)]。同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。⑴你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點(diǎn)？（小結(jié)：童話中的動(dòng)物可神奇了！它們像人一樣，會(huì)說話，也會(huì)做事。（揭題）【設(shè)計(jì)意圖】故事激趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、點(diǎn)撥引路，滲透方法指導(dǎo)命題。自由選擇主人公。請(qǐng)你們以小動(dòng)物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發(fā)吧。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說一說。①故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？是怎么發(fā)生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：經(jīng)過）③結(jié)果怎樣呢？（生說）這是故事的結(jié)果（板書：結(jié)果）④請(qǐng)把這個(gè)故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果連在一起說一說。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個(gè)框架，怎樣才能把這個(gè)故事寫得生動(dòng)有趣呢？⑴出示范文。⑶小結(jié)：編故事時(shí)要展開豐富的想象，這樣故事才能生動(dòng)有趣，才能吸引讀者。看看哪位編得好，老師到時(shí)候頒發(fā)“故事大王”的桂冠哦！興高采烈形態(tài)各異 五彩繽紛 灰心喪氣光彩奪目小巧玲瓏歡歌笑語 若隱若現(xiàn) 沉默不語萬紫千紅爭奇斗艷流連忘返 取長補(bǔ)短一應(yīng)俱全漫山遍野第四篇：編寫童話故事編寫童話故事——小學(xué)語文第五冊(cè)《語文園地七》隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物為主人公，編寫一篇童話故事；培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和想象、表達(dá)能力；讓孩子們感到自己是動(dòng)物的朋友，人與自然要和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵：指導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。）提問：我們學(xué)的課文里還有哪些是童話故事？（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，編一個(gè)童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1二、選取素材，啟發(fā)想象（一）指導(dǎo)審題學(xué)生自讀習(xí)作要求，用4標(biāo)出這次作文的要求。提問：你喜歡什么動(dòng)物？你覺得它有什么特點(diǎn)？自由發(fā)言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）（三）啟發(fā)想象能在我們貼出的動(dòng)物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？思考：你想寫誰和誰之間發(fā)生的事，它們之間會(huì)發(fā)生什么事？（可與同桌或前后交流）抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和小羊）。三、學(xué)生編寫故事板書設(shè)計(jì)：編寫童話故事動(dòng)物（主人公）想象狼和羊想什么、說什么、做什么貓和老鼠圖片：貓和狗小雞和小鴨課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機(jī)械貓》等動(dòng)畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂學(xué)習(xí)?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。)2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?2．談話拓展。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。《編童話故事》教學(xué)反思想象，是童話的突出特色。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動(dòng)、形象時(shí)，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨(dú)的圖片，學(xué)生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強(qiáng)烈地表達(dá)丑小鴨的孤單。評(píng)價(jià)激勵(lì)法。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)?！皩W(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)在對(duì)人才的基本要求，從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。