【正文】 途徑。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。又如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著。愛》這部作品，學(xué)生了解到了主人公追求自我獨(dú)立和對(duì)最嚴(yán)的捍衛(wèi)，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。教師通過日記可以及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)向。我班級(jí)有位男生因?yàn)樵獾阶约盒膬x的女孩的拒絕，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績逐步下降。我在他的日記后面寫道，“你長大了這很值得高興！但是，成長的路上隨時(shí)會(huì)遇到挫折，面對(duì)挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態(tài)度對(duì)待人生；懦夫，會(huì)自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會(huì)對(duì)對(duì)方抱怨在心，永遠(yuǎn)與他勢不兩立。利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間，批改作業(yè)，指導(dǎo)寫讀書筆記等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如抓兩頭帶中間，因?yàn)閷?duì)象是學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。第四篇：學(xué)科德育滲透考評(píng)方案學(xué)科德育滲透考評(píng)方案依據(jù)各學(xué)科教學(xué)大綱要求，指導(dǎo)教師挖掘教材中的思想品德教育因素，自然滲透在學(xué)科教學(xué)中。對(duì)教師進(jìn)行日常工作考核及評(píng)優(yōu)評(píng)先中，把教師是否堅(jiān)持在教學(xué)中自覺挖掘德育資源，利用主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。加強(qiáng)隨機(jī)聽課中對(duì)學(xué)科教師在授課中德育滲透情況的指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化打分，作為每學(xué)期教師業(yè)務(wù)能力考核的重要指標(biāo)之一。一、指導(dǎo)思想：依據(jù)上級(jí)有關(guān)德育工作及未成年人思想道德建設(shè)的文件精神和頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“和諧、進(jìn)步”為主題，確立德育為首的思想，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，是為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，參與學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)高尚情操的引領(lǐng)者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領(lǐng)導(dǎo)的事情。充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結(jié)合社會(huì)、校園的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播等形式，幫助學(xué)生樹立政治立場，和社會(huì)的責(zé)任感和使命感。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。深入挖掘教材中思想教育因素學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。（二）、學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個(gè)問題注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡有效的教育是在不知不覺中完成的。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。（二）語文學(xué)科：通過 “閱讀”“寫作”中文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和文章過程中，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義感情；通過語文學(xué)習(xí)中結(jié)合文章的主題思想和高尚形象的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；通過中、小學(xué)語文“識(shí)字與寫字”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生逐步形成包括認(rèn)真書寫、認(rèn)真傾聽、善于觀察和思考、樂于表達(dá)和交流、勇于參與和合作、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活在內(nèi)的的良好行為習(xí)慣和良好個(gè)性品質(zhì)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的整體提高。(四)英語學(xué)科：通過反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義教育，培養(yǎng)祖國意識(shí)；通過課文內(nèi)容和語言訓(xùn)練，進(jìn)行國際主義以及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范教育，培養(yǎng)國際視野；通過各種教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行意志品質(zhì)教育，樹立成就感和自信心、鍛煉克服困難的意志、認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足、樂于與他人合作、養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。通過體育鍛煉，進(jìn)行終身健體思想教育，學(xué)會(huì)獲取體育與健康知識(shí)的方法并形成終身鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（七）科學(xué)、地方、校本、綜合實(shí)踐學(xué)科：通過對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。使他們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心祖國科技的新