【正文】 t curly）。Drill（3）讓學生來當理發(fā)師向安妮介紹這四種發(fā)型(Introduce in your groups)This is______(long short straight curly)、Word: blond Sentences: What colour is your hair？My hair is ______（1）T:(Point to Anne’s hair)What colour is Anne’s hair？T: It’s blond(板書：blond)領讀blond這個新單詞。（并標明long short straight curly或顏色）（4）讓學生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個句型： My hair is_______(long short straight curly) hair is_____(colours)（5）、每小組選出最好的設計和解說上臺表演,再評選出一等獎,予以獎勵。四、板書設計Lesson 21 : Look at Your Hair!longWhat colour is your hair？shortMy hair is straight curly第五篇：小學英語冀教版說課稿說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。小學英語冀教版說課稿一一、說教材《新版小學英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。二、說教法根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：1.“任務型”教法。三、說學法教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。另外本課我指導學生通過預習調(diào)查、聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：一、教學目標(確立教學目標的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。(MORAL EDUCATION)結(jié)合語言學習拓展學生的創(chuàng)新思維。三、教具多媒體演示文稿、實物、錄音機四、課件設計意圖，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點。，導學、探究，在學生協(xié)作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發(fā)展。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學生排序并對話。鞏固所學知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學習奠定了基礎?？磮D學習對話(listen and answer)What’s the time?S: It’s four o’ 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復習。再互相的問答中，達到自我教育。會有多種答案，當然也會猜出go ，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學習興趣。(畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。指著一桌美食Look What a nice dinner!：完整的聽錄音讀對話。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的學習精神。小學英語冀教版說課稿二一 說教材我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。s the/my……? It39。s no …in/on/near…, cup 等餐具及一些食品。s for breakfast? Have some juice 。本節(jié)課非常注意突破這一難點，多創(chuàng)設情景，避免明知故問。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。s for …?Where39。B 學習新的四會句型：Where are my/the……? 并注意單復數(shù)區(qū)分There39。(2)能力目標A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。(3)情感目標使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。(4)教學安排本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話。交際法整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。提高學生的英語交際能力。上課剛開始，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態(tài)。第一首是前一單元的“What39。Step 2 Revision分三個環(huán)節(jié)復習：1利用事物，師生自由對話可用句型：What39。s on the desk? 注意對單詞單復數(shù)形式的操練。s in the bag?引出單詞：egg bread 并板書。s no …in/on…并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。如：Is there any water in the glass?39。帶出新單詞：fork knife并板書。適時教學生如何使用刀、叉。Step 3 Presentation借助課件，設計情境，復習中帶出新知。m a little 39。s 39。t see any are the foods? Where39。s…?并板書。由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。，用自帶的事物問老師，互相問。在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加對句型的理解。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對話做準備。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這