【正文】 在“高效課堂”教學(xué)模式上這一研修模式體現(xiàn)最為突出。案例研修模式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。以課題研究為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。各教研組根據(jù)本組學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，對(duì)于確立的研究主題，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過(guò)互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法，之后在教學(xué)過(guò)程中不斷的反思、總結(jié)、提升。教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。由學(xué)校支部書(shū)記做了《師德——立教之本》的專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。高效課堂是一種教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。分別以專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論和走進(jìn)課堂專(zhuān)題研討的形勢(shì)做了培訓(xùn)。教研組集體備課研修。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，、人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。二、特色與成效強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。數(shù)學(xué)組以小課題研究為載體，開(kāi)展了以“減少學(xué)生錯(cuò)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專(zhuān)題的研討。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。結(jié)合我校的課題方面，由于成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一、校本研修工作的重要意義校本研修是對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研、校本研究這三個(gè)概念的整合和發(fā)展，它是以學(xué)校為研修基地，以教師為研修主體，以學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展為基本目的的一種集工作、學(xué)習(xí)和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。學(xué)校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校本研修貼近學(xué)校實(shí)際，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；有利于滿(mǎn)足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高教師參與繼續(xù)教育的積極性；有利于加強(qiáng)教師的協(xié)作交流，形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境；覆蓋面廣，有利于實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)；有利于緩解工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等資源；有利于充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育工作中的導(dǎo)向、管理、監(jiān)控、評(píng)估、激勵(lì)等作用和功能；有利于提高繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效率。二、指導(dǎo)思想以市、區(qū)教育部門(mén)關(guān)于開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研和校本研究的有關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)和實(shí)施方案為依據(jù)，立足全校發(fā)展的實(shí)際，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)新課程理念為重點(diǎn)，以問(wèn)題研究和課題研究為依托，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)為基本途徑，全面提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)科研型骨干教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（2）以“學(xué)生心理”專(zhuān)題為主，開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生”為工作主題的教育活動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。2．教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練（1）開(kāi)展教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課例研討、教師論壇、互動(dòng)交流等形式，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解。（2）引領(lǐng)教師從苦干型向研究型發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一定要以教科研為抓手，通過(guò)教科研的形式來(lái)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)“教學(xué)評(píng)價(jià)”，使教師了解新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，了解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)，掌握案例分析、課堂觀察和成長(zhǎng)記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革中常用的評(píng)價(jià)方法，理解發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)和主要思路，理解新課程評(píng)價(jià)帶來(lái)的教師觀念與行為的變化。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。五、研修方式開(kāi)展校本研修，必須立足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際，以解決學(xué)校和教師發(fā)展中面臨的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。當(dāng)前，校本研修應(yīng)該緊密結(jié)合課程改革，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效、多樣的研修方式，努力形成自己的研修特色，主要采?。海航處煾鶕?jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，采用師徒結(jié)對(duì)的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與區(qū)級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。：邀請(qǐng)本校、外校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來(lái)校執(zhí)教公開(kāi)課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。六、實(shí)施步驟1．啟動(dòng)階段：2012年3月，召開(kāi)各校校長(zhǎng)會(huì)議，安排部署校本研修工作。3．鞏固提高階段：2012年12月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣研修“示范?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校校本研修工作的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)教師的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核。校本研修考核于2012年6月和12月進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組或?qū)W科組要制定本組的研修方向和具體實(shí)施計(jì)劃。各校要有各自的研修特色和亮點(diǎn)。教師本考核中缺兩項(xiàng)者不計(jì)校本研修學(xué)分。做好校本研修的詳細(xì)記錄，包括各項(xiàng)活動(dòng)的起始時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、主講人、參加人員簽到等。各種文本要及時(shí)填寫(xiě)，規(guī)范管理，使校本研修工作規(guī)范、有序地開(kāi)展。每學(xué)期學(xué)校召開(kāi)一次校本研修專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，規(guī)