【正文】 義嗎？談?wù)勼w會(huì)。填空練習(xí)，輔助默寫(xiě)。簡(jiǎn)單了解書(shū)名號(hào)的用法。作業(yè)。，流利，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事的。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。②畫(huà)出不理解的地方。)檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。)那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。(也可抓住其中一種景物做對(duì)比)教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。能背誦課文。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。指名一位學(xué)生朗讀課文。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。(二)、品詞析句感受秋景之美秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________是啊，她所到之處都留下了秋的足跡?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。似乎這些植物也有了性格。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。指名朗讀。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。)練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話。教學(xué)中，我充分讓學(xué)生去感情讀，讀中感悟，悟中再讀，同時(shí)加入學(xué)生對(duì)秋天美景的想象，教師詞語(yǔ)的提供，讓學(xué)生真正體會(huì)到了秋天的迷人與豐收景象，也加強(qiáng)了學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，效果較好。3 個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連 成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。”兒歌分 5 行，共 5 句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮。)3．小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。老師要在黑板上寫(xiě)課文題目了，請(qǐng)大家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國(guó)”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫(huà)較多。教師講解“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。6．齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。二、憑借情境，自主構(gòu)建1．教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、自讀、同桌合作讀、開(kāi)火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文(一)學(xué)習(xí)第一句。(1)這就是我們中國(guó)的國(guó)旗，(出示詞卡：國(guó)旗)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住“國(guó)”“旗”這兩個(gè)字的。3．學(xué)習(xí)“五星紅旗”。(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。4．小結(jié)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。五星紅旗上面大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。5．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么？ 1．出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起。升：翹舌音。(師：我們一起來(lái)做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽(yáng)，做一做太陽(yáng)升起來(lái)的樣子。)歌：采用生活識(shí)字法。組詞：唱歌、歌曲2．播放國(guó)歌，全體起立跟唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)歌的雄壯與激昂。(1)理解“徐徐”。師：雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起，通過(guò)朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！指名讀，男女生賽讀。(三)學(xué)習(xí)第三句。齊讀。2．學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。3．練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。5．說(shuō)話訓(xùn)練。我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：(課件出示)美麗 多么美麗 好聽(tīng) 多么好聽(tīng)高大 多么高大(2)你能依照這樣的形式說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？(四)學(xué)習(xí)第四句。)2．學(xué)習(xí)生字“立正3．老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們“立正”，表示對(duì)“國(guó)旗”的尊重。(五)學(xué)習(xí)第五句。1．出示第五句：“望著國(guó)旗，我們敬禮?？纯磮D中的小朋友在干什么。3．升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？4．指導(dǎo)朗讀第五句。指名讀，男女生分讀，齊讀。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。指名讀，分組讀，齊讀。希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)國(guó)旗，尊重國(guó)旗，為祖國(guó)的明天更加繁榮而努力。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎大家分享。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。隨文認(rèn)讀“井沿”。②識(shí)記“沿”。④觀察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。師生合作，串讀課文。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。②想象拓展。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫(xiě)這兩個(gè)字。（1）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。（2）學(xué)生練寫(xiě)。