【正文】 補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解內(nèi)容?！钡睦砟?，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：通過批注、交流、揣摩主要人物的語言，理解重點(diǎn)詞語與句子，了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。通過多種途徑，體會(huì)課文借物喻人的表達(dá)方法。其中第一點(diǎn)和第二點(diǎn)是本課重點(diǎn), 通過多種途徑，體會(huì)課文借物喻人的表達(dá)方法。過渡：本著“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，根據(jù)重難點(diǎn)中“學(xué)習(xí)《白楊》的借物喻人的表達(dá)方法?！灾鲗W(xué)習(xí)，了解白楊特點(diǎn)?！偨Y(jié)學(xué)法，拓展閱讀。教師先和學(xué)生們一起回顧了在第一模塊的自學(xué)中完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。又明確了本節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元課文，請(qǐng)學(xué)生在閱讀過程中注意體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。引入新課的學(xué)習(xí)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。在了解白楊的特點(diǎn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先整理質(zhì)疑，整體感知。爸爸的話是對(duì)前面孩子們的話的總結(jié)提升，又與第15和17自然段勾聯(lián)，形成上鉤下聯(lián)的關(guān)系，是學(xué)習(xí)借物喻人表達(dá)方法的重點(diǎn)段。（2）用一段話總結(jié)評(píng)價(jià)，加深對(duì)白楊特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解白楊特點(diǎn)。】合作探究，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。通過學(xué)生自由讀第15自然段，指名填空，再次朗讀，抓詞語感受邊疆的艱難環(huán)境。從三個(gè)“只知道”探索孩子們所“不知道”的。學(xué)生補(bǔ)充孩子們多個(gè)不曉得的歷史資料，教師隨著學(xué)生交流新疆建設(shè)兵團(tuán)的生活環(huán)境、工作狀況??資料，出示圖片，并配有畫外音。”這時(shí)，教師問：“你知道爸爸在表白自己怎樣的心了嗎？”學(xué)生自然能夠體會(huì)到邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神?！康谌龑哟危何谋旧瞎聪侣?lián)，體會(huì)表達(dá)方法。借以發(fā)現(xiàn)爸爸和白楊有什么相似的地方，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)白楊特點(diǎn)的了解，過渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜集文本信息，感受邊疆的艱苦環(huán)境；師生交流邊疆建設(shè)的資料，進(jìn)行文本補(bǔ)白，使學(xué)生體會(huì)爸爸服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的思想感情；再次回讀第13自然段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)白楊與邊疆建設(shè)者的相似處?！繉W(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難理解最后一自然段中白楊的象征意義：大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。最后齊讀第13自然段，在朗朗的讀書聲中寄予祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上的美好祝愿。圍繞爸爸的語言，解決學(xué)生的3個(gè)問題，尊重學(xué)生的感知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。】總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。所以我設(shè)計(jì)了：（1）整體回歸，總結(jié)學(xué)法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，體會(huì)到課文以白楊象征邊疆建設(shè)者，是借物喻人的文章?！驹O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)《白楊》的學(xué)法，為下一步學(xué)法遷移，自學(xué)《落花生》做準(zhǔn)備?！栋讞睢返淖髡呤窃?，他的不少作品，特別是適合青少年閱讀的詩歌、散文，都曾入選中小學(xué)語文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者?！驹O(shè)計(jì)意圖：《白楊》是名家名篇，教師在介紹作者的同時(shí)，推薦了一些書目，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，開闊視野，積累素材。通過學(xué)生學(xué)法遷移，將人教版第九冊(cè)的《落花生》課上閱讀。設(shè)計(jì)了3個(gè)問題：①這篇文章以（）為線索，寫出它的哪些特點(diǎn)？ ②父親的話有什么深刻含義？③本篇文章為什么以落花生為題目？表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？ 然后，通過學(xué)生反饋交流，檢查效果。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法，將拓展閱讀引進(jìn)語文課堂，并做到學(xué)以致用。在反饋交流中，教師檢查學(xué)生是否掌握了通過揣摩人物的語言，體會(huì)文章主旨的方法。教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)是用《語文教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，以教師自評(píng)和隨機(jī)抽取學(xué)生評(píng)價(jià)的方式完成。以本單元為例，就是按照狀物類文章的體裁進(jìn)行主題式單元教學(xué)。所以，我采用“一帶一”的方式學(xué)習(xí)這類借物喻人文章的表達(dá)方法?！栋讞睢泛汀堵浠ㄉ范际峭ㄟ^批注、交流、揣摩主要人物的語言，聯(lián)系上下文體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作方法。第二，解決質(zhì)疑的三個(gè)問題是圍繞課文的第13自然段（即父親說的話）展開，由表及里，層層遞進(jìn)。尊重學(xué)生的感知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以上說課如有不到之處，還請(qǐng)?jiān)u委批評(píng)指正。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法,表達(dá)含蓄,意義深刻。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解,并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)。本文的教學(xué)以讀為主,通過朗讀理解朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己見解的欲望,我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,體會(huì)中心思想,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力,我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課?，F(xiàn)在我講第二課時(shí)的教學(xué)程序。上課時(shí)首先在課件上展示著兩排高大挺拔的白楊樹圖片。然后說今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《白楊》，大家齊讀課題。（板書：“特點(diǎn)”學(xué)生讀書）2.（學(xué)生回答“爸爸”說的那段話）指名說幾句話？寫出了白楊的幾個(gè)特點(diǎn)？ 3．指名讀第一句，寫出了白楊的什么特點(diǎn)？高、直（板書）課件出示高大挺拔的白楊樹圖片。讓學(xué)生在文中找出這是怎樣的環(huán)境。師：這樣的環(huán)境下能生長高大的白楊樹，說明了什么？學(xué)生：生命力頑強(qiáng)（板書）讀第三句，白楊樹總能頂住任何自然災(zāi)害的襲擊這又反映了白楊的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：堅(jiān)強(qiáng)（板書）學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)，此時(shí)，你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？學(xué)生回答（敬佩）。(三)難點(diǎn)突破，引入中心。：爸爸的心思孩子們知道嗎？學(xué)生讀三個(gè)“只知道”那么他們不知道什么？通過學(xué)習(xí)你知道了嗎？爸爸、媽媽為什么要到那么遙遠(yuǎn)的地方去？（新疆需要他們，他們要去把新疆建設(shè)的更美好。“又陷入了沉思”與前文哪句話相照應(yīng)?(一位旅客??出神地望著車窗外??)出神是想什么?(出神:想自己,敬佩白楊的特點(diǎn),要向白楊學(xué)習(xí)；沉思：思未來，思子女。（四）小結(jié) 爸爸借白楊樹的特點(diǎn)，抒發(fā)了扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向。課文表面是寫白楊樹，實(shí)際寫的是像白楊一樣的人，或是具有白楊品格的人。他們聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（板書）（五）升華感情，教育學(xué)生學(xué)到這里你一定受到了深刻的教育，談?wù)勀愕母惺堋Ｂ?lián)系生活實(shí)際，除了邊疆建設(shè)者們，生活中還有哪些人像白楊一樣？（志愿者、軍人等）（七）完成練習(xí): ①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。（八）作業(yè)：1．推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。（八）板書設(shè)計(jì)：借物 喻人直、高 扎根邊疆白楊 生命力頑強(qiáng)建設(shè)邊疆堅(jiān)強(qiáng)不屈教學(xué)反思: 1．圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)。感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地