【正文】 關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類(lèi)小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)。師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽?！康诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？6．師生交流。3．交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦）6．教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等【評(píng)：學(xué)生經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，對(duì)自己搜集的詩(shī)歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩(shī)歌，通過(guò)相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開(kāi)展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻?；顒?dòng)過(guò)程：一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：主題 “秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室形式 四人小組參賽主持人教師布置 1小組串詞準(zhǔn)備 2小組道具準(zhǔn)備 3小組評(píng)委安排 4小組場(chǎng)地清潔 5小組活動(dòng)報(bào)道 6小組?；顒?dòng)二 自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)活動(dòng)內(nèi)容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改?！驹u(píng)：詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫(xiě)完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類(lèi)編排、有序組合。3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。第二課時(shí)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽一、賽前準(zhǔn)備1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。2．搶答題。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。三、小結(jié)通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的積累、理解，還是在詩(shī)歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩(shī)歌。2．還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。4．全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。6．小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)?！?教學(xué)反思：第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案【教材分析】： 本單元是一個(gè)閱讀單元。本單元的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點(diǎn)多。六上U6A1（詞匯課）【教學(xué)內(nèi)容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學(xué)目標(biāo)】、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀白體單詞：vapour 、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Where does the rain e from? 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然?！禠ittle Water Drop》.。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】。，到學(xué)生中間做Free : What’s the weather like today? S: ?T: Do you like rainy /sunny days? S: ?T: What do you do every day? S: ?T: Where does the water e from? Step2: Presentation: ：“We drink water every need water every else needs water? Where does the water e from?”“雨”，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“We are going to talk about does it e from? Does it e from the sky? 教師幫助學(xué)生回答It es from the cloud.”用簡(jiǎn)筆畫(huà)出cloud的圖，將單詞板書(shū)并進(jìn)行教授教讀。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗郝?tīng)海，讓學(xué)生聽(tīng)各種水的聲音，猜猜是什么，復(fù)習(xí)sea, river,并比較stream, lake 和river的區(qū)別。，并跟讀 Step3: Practice: ，如抽到： cloud,下面學(xué)生就問(wèn)：Cloud, cloud, Where does the cloud e from? 上面學(xué)生回答：“It es from the stream,依此類(lèi)推，如果是stop,就換人重新開(kāi)始。Step 4: Production 。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 。教學(xué)反思：六上U6A2（對(duì)話課）【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s try amp。 Group work 【教學(xué)目標(biāo)】、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子Where does the rain e from? It es from the ，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 Time 的內(nèi)容。： Where does the rain e from？It es from the ，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。Cloud, cloud, where does the cloud e from? It es from the , vapour, where does the cloud e from? It es from the , stream, where does the stream e from？ It es from the rain, Rain, rain, where does the rain e from? It es form the : Presentation: 1)． 課件呈現(xiàn)：牛肉與牛T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef es from the ：豬肉與豬（方法同上）教師板書(shū)：??es from ?? 2).課件呈現(xiàn)：面包T: Does the bread e from the rice ? S: : Where does it e from ? 教師在??es from ??上方板書(shū)示范 Where does the ??e from ? 課件呈現(xiàn)面粉T: It es from the ，教師引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)： The bread es from the : Where does the flour e from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour es from the ，顯示面包、面粉、小麥之間的關(guān)系，并出現(xiàn)文字提綱幫助學(xué)生表達(dá)：Wheatflourbread 游戲：開(kāi)心辭典“金蟬脫殼”T: Look ,here is a game.(教師請(qǐng)一學(xué)生共同示范對(duì)話)課件呈現(xiàn)：milk T: Where does the milk e from ? S1: The milk es from the 課件呈現(xiàn)：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報(bào)?？梢圆扇〗套x、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機(jī)械操練讓學(xué)生掌握本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。用同樣的方法，在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。，并且四人小組進(jìn)行討論，看哪一個(gè)小組采集最多。【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師要注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】 Step 1:Preparation 《Little Water Drop》，學(xué)生跟唱。通過(guò)動(dòng)作和簡(jiǎn)筆畫(huà)引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great day ,he wakes up time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?T: wakes up early and he feels a little hot ,so he es out and sit down under an apple something is falling is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling : Look!An apple is ? Ss: An apple is falling : is the man ?Do you know ? Ss: He is : Here is another storythe story of you know “Where does the rain e from ?”Ss: It es from the : Then where does the cloud e from ? Ss: It es from the : How can the water bee vapour ? Ss：The sun shines and the water bees : So the sun helps the water to bee the ?Then what else helps the water to bee the rain ? Step3: In –reading the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop bee the rain ?” the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feelWater drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go upStep4: Post –reading 播放錄音讓學(xué)生模仿，之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作表演故事。 Number and plant 【教學(xué)目標(biāo)】、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed, soil, sprout, plant?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：seed, soil, sprout, plant。，一個(gè)裝滿土壤的花盆、花種等。2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現(xiàn)1）教師拿出一些種子，問(wèn)：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: : Do you know how to plant flowers ? Ss: : First ,what do we need ? S1: We need ??T: Look ,教師拿出“soil”教授3)T: Now let’s put the seeds in the the sun shins the soil ,the soil dry we must water ? Ss: : The seeds drink the water and enjoy the are very happy ,they grow ,grow and they are “sprout”4).教師出示嫩芽長(zhǎng)大后的植物的圖片，并向?qū)W生提問(wèn)導(dǎo)出新詞“plant ” 聽(tīng)音正音1）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，對(duì)本課有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)以小組為單位，組長(zhǎng)或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。因?yàn)楸菊n有3個(gè)以3個(gè)“s ”開(kāi)頭的單詞，所以比較有意思。Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經(jīng)歷記錄，讓生幫助他來(lái)找一找“種瓜不得瓜