【正文】 果實(shí)在，臺(tái)帳資料齊全。2010年在全校范圍內(nèi)組織優(yōu)秀教研室的評(píng)選，評(píng)出的校級(jí)優(yōu)秀教研室將推薦參加明年的第二批市級(jí)優(yōu)秀教研室的評(píng)選。由教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組對(duì)全體任課教師進(jìn)行隨機(jī)與有目的相結(jié)合的聽(tīng)課、抽查教案和備課筆記，對(duì)青年教師實(shí)行重點(diǎn)跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，檢查教案、備課筆記；每次聽(tīng)課及檢查后及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)議，并以不同的方式將結(jié)果反饋給任課教師，以促進(jìn)教師加強(qiáng)平時(shí)的備課環(huán)節(jié)以及促使教師及時(shí)糾正授課過(guò)程存在的問(wèn)題。七、針對(duì)不同層次的教師有計(jì)劃地安排參加對(duì)口的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，切實(shí)提高教師的專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平和專業(yè)操作能力。具體措施有：一方面選派部分教師到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室參與管理和學(xué)習(xí)，另一方面選派專業(yè)教師到工廠、企業(yè)、醫(yī)院掛職鍛煉，著力培養(yǎng)雙師型教師，全年有44位教師到醫(yī)院、企業(yè)參加掛職鍛煉。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，教務(wù)處與兩系一部經(jīng)多次協(xié)商確定了“技能競(jìng)賽月”的比賽項(xiàng)目及參賽人員，并于10月中旬完成了“技能競(jìng)賽月”的活動(dòng)方案。這次活動(dòng)近70名教師參加預(yù)賽、復(fù)賽，最后29名教師參加了決賽；教師選手們?cè)谶@次比賽中努力拼搏，積極進(jìn)取，發(fā)揮出優(yōu)秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也為今后指明了努力的方向。學(xué)校規(guī)定，發(fā)表在全國(guó)級(jí)核心刊物的論文每篇獎(jiǎng)勵(lì)1200元，省級(jí)刊物論文每篇800元，同時(shí)將論文的發(fā)表作為考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。從2002年起，我校逐步建立了教師績(jī)效考核評(píng)估指標(biāo)，并于2004年作為一項(xiàng)校級(jí)課題進(jìn)行深入探討，2006年進(jìn)一步申報(bào)江蘇省衛(wèi)生職業(yè)教育研究室課題進(jìn)行深入研究。學(xué)校人事部門將考核結(jié)果作為年終評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，考核分?jǐn)?shù)必須在前列的教師（）才能作為評(píng)優(yōu)侯選人；將考核結(jié)果作為晉升職稱的必備條件，教師必須達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才能申報(bào)高一級(jí)職稱；根據(jù)考核結(jié)果分成不同等第，按等第發(fā)放目標(biāo)管理獎(jiǎng)；應(yīng)用教師績(jī)效考核評(píng)估指標(biāo)加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核，對(duì)提升教師的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。近幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)制定的這些制度和采取的一系列綜合措施，促使了青年教師盡快地掌握了課堂教學(xué)的規(guī)律和方法，也促使了一批優(yōu)秀中年教師脫穎而出成為教學(xué)骨干。第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)東西寨小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)20092010學(xué)年一、以師德為導(dǎo)向，塑造具有時(shí)代精神的教師形象。校長(zhǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，校委會(huì)起監(jiān)督保障作用，學(xué)校建立了教師培訓(xùn)情況的考核制度。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，活動(dòng)正常、形式多樣、內(nèi)容豐富。我們開(kāi)展了“如何有效開(kāi)展班級(jí)管理”、“如何開(kāi)展兩綱教育”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，個(gè)案評(píng)選交流，加強(qiáng)學(xué)生思想道德，行為習(xí)慣教育。二、建立以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們竭力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓教師盡可能地“走出去”，只要市、區(qū)有重大的專題報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，都積極選派教師去聆聽(tīng)和觀摩。結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)。為此，學(xué)校積極為他們創(chuàng)設(shè)“結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”的機(jī)會(huì)。使新教師達(dá)到“一、二年合格求發(fā)展，三、四年成熟創(chuàng)個(gè)性，四、五年成材出風(fēng)格”的培養(yǎng)目標(biāo)。陣地建設(shè)，培育教師成長(zhǎng)土壤。每個(gè)教研組積極開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以有：觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課。每次的評(píng)課過(guò)程先有上課教師對(duì)課的構(gòu)思、目標(biāo)、預(yù)期的效果等作好說(shuō)明，然后由組內(nèi)教師對(duì)這節(jié)公開(kāi)課的整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出這節(jié)課成功之處和需要改進(jìn)的地方。建立結(jié)對(duì)幫教制度，開(kāi)展互幫互學(xué)、共同提高活動(dòng)。建立教研常規(guī)制度，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。自我研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)極其重要的組成部分。倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主研修，形成自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校還建立了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，形成教師自評(píng)、同行互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)及學(xué)生評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期末組織人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。平臺(tái)搭建，增強(qiáng)教師成長(zhǎng)動(dòng)力。組織參加區(qū)市中青年教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)同伴之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長(zhǎng)。措施保障，堅(jiān)實(shí)教師成長(zhǎng)后盾。根據(jù)本校實(shí)際，將學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與需要相結(jié)合，將學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展相結(jié)合，制定了學(xué)校校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃?？傊覀冏⒅亟處煹膶I(yè)發(fā)展，以校為本，以師為本，以名師引領(lǐng)為抓手，以校本研訓(xùn)為機(jī)制，多渠道多形式開(kāi)展校本研修。2010年8月第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。在制度上規(guī)范教師的師德。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書(shū)中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。通過(guò)新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái)，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失。通過(guò)這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。這些年，我們先后編寫(xiě)了《開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)》校本教材，開(kāi)展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過(guò)這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長(zhǎng)為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)制。由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。按照我市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計(jì)劃對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。五、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件(1)堅(jiān)持每學(xué)年開(kāi)展“青年教師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)”、舉辦“同上一節(jié)課”競(jìng)賽活動(dòng)、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺(tái)。通過(guò)名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)做自我發(fā)展設(shè)計(jì)，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個(gè)人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計(jì)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價(jià)值、人生的價(jià)值。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個(gè)性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價(jià)值。柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)