【正文】 學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。在現(xiàn)代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。，體會書法的審美價值。，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文10篇。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。，其他練筆等不少于5000字。（四）口語交際，學習文明得體地進行交流。、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。（五）綜合性學習，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。三、學情分析 經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。全班成績比剛進九年級時大有進步。一是時間緊。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。后段復習還要注意培優(yōu)工作。四、教材分析九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。愛》及泰戈爾的詩歌。本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術(shù)語言，提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。現(xiàn)將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元，兩個文言文單元。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學習時要細細揣摩。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。同時，還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。第三單元：“生命之歌”。學習時要學會抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。第五單元：“百家爭鳴”。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。第六單元：“古代生活”。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。本冊一共設(shè)計了六個綜合性學習活動：它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內(nèi)容都比較豐富。如第二單元在學習小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動，總結(jié)自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。這也是課標中一項重要內(nèi)容和中學生必須掌握的基本技能。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。五、教學措施：，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。抓好作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎(chǔ)題。，輔助教學。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。：（1）課前預習習慣；（2）課后復習習慣；（3）課文背誦習慣；（4）作業(yè)習慣 ；（5）積極思考，主動發(fā)言習慣 ；（6）上課作筆