【正文】 中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。二、學生的基本情況九年級兩個班現在分別有學生36人和37人。知識基礎不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。四、教學重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。所以本學期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。具體目標如下：文學作品：，了解詩歌、小說等文學樣式。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。調動學生語文學習的積極性。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。2）課后復習習慣。4）作業(yè)習慣 5）積極思考，主動發(fā)言習慣 6）上課作筆記習慣。深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。二、教學目標：整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。具體目標如下：（一）識字與寫字、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀。擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。，能借助注釋和工具書理解基本內容。用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。、網絡搜集自己需要的信息和資料。（三）寫作，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。45分鐘能完成不少于500字的習作。能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。使說話有感染力和說服力。內容具體、語言生動。，有自己的觀點，有一定說服力。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂；B、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》 〈一〉編排特點本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力?！炊到虒W重點在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。第一單元：“土地情思”。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。第二單元：“人物畫廊”。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在此基礎上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。第四單元：“舞臺人生”。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。本單元所選課文是先秦諸子散文。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合于綜合性學習活動中。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。重視學生思維能力的發(fā)展。，尤其是要備好學生。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。，要貼近學生的學習和生活實際。，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。六、教學內容及課時、進度安排：（附 表）2016—2—23