【正文】 （此方法所借書籍上不可采用）②讀書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優(yōu)美語段、精彩片段等，并仿寫優(yōu)美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。④每學期積累編訂一本讀書筆記。初中語文教學要指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。使學生初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的人文素養(yǎng)和文化品位。每單元分別由閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學習幾部分組成。學生基本情況分析：大部分學生已經對語文學科性質特點形成自己的體驗認識,并能恰當總結適合自己的科學語文學習方法,能寫作六百字以上的記敘文和論證簡單的議論文,養(yǎng)成自主開展閱讀的習慣。學生間兩極分化明顯,差異較大。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫,多研究科學高效的教學策略。三、教學重點及具體措施：在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。,然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價,最后是教師與學生共同評價,建立了民主的教學風氣,進,一步融洽了師生關系。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。3)課文背誦習慣。5)積極思考,主動發(fā)言習慣。對古詩文無法過關的學生采用39。,39。辦法,并與家長取得聯系,督促背誦默寫。講清每一個知識點。及時反饋每一次考試。有針對性地復習。三月底完成下冊的語文教學工作，從四月份轉入全面的復習工作。六月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古文和現代文的閱讀。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。全體參與，分層達標。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。點面結合，講練同步,精講精練。四月開始復習，整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，依照課程標準，撰寫導學案，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現力的語言。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯系。閱讀至少一部文學名著。讓學生系統全面地掌握語文知識。四、教材分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。下面，分單元進行具體分析。第二單元：“思想風采”。第三單元：“少年生活”。第四單元：“求知與讀書”。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用 1 閱讀的資源，指導學生的寫作。應注意人物性格、情節(jié)。注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。重識記，多積累基礎知識。為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關檢測。認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認真搞好課堂教學。抓好課外輔導。抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。繼續(xù)加強基本功訓練。抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。七、學生學習評價的內容、方法：對學生語文學業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察，采用等級制評定成績。設多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現的機會。為體現多元評價而設計《語文成績報告單》。八、探究的教研專題及作法：教研專題：課程綱要下的導學案，如何“夯實基礎”的教學。多進行歸類總結。及時總結經驗，引導下一步的進一步完善。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動?！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。二、學生的基本情況九年級兩個班現在分別有學生36人和37人。知識基礎不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。四、教學重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性