【正文】 ：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；（3）課文背誦習(xí)慣；（4）作業(yè)習(xí)慣 ；（5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣 ；（6）上課作筆記習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。，輔助教學(xué)。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)。抓好作業(yè)練習(xí)。、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。五、教學(xué)措施：，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問題。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握的基本技能。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈?duì)柕脑?。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學(xué)史上的名篇佳作。這類寫作與口語交際練習(xí)相對(duì)簡單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā)，進(jìn)行一些仿寫、改寫或說話練習(xí)等。如第二單元在學(xué)習(xí)小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動(dòng)，總結(jié)自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對(duì)課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本冊一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。第六單元：“古代生活”。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭鳴的局面。第五單元：“百家爭鳴”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物形象。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。第三單元：“生命之歌”。同時(shí)，還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，深入體會(huì)小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。現(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。本冊六個(gè)單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭鳴、古代生活。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時(shí)兼顧文體。本冊目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。愛》及泰戈?duì)柕脑姼琛Ｕn外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。四、教材分析九年級(jí)下冊在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。這些問題如不引起重視，勢必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。一是時(shí)間緊。全班成績比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。三、學(xué)情分析 經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。（五）綜合性學(xué)習(xí)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。（四）口語交際，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。，其他練筆等不少于5000字。，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。背誦優(yōu)秀詩文10篇。，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。，體會(huì)書法的審美價(jià)值。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。五、課時(shí)安排第一單元詩的激情（2周）第二單元文學(xué)魅力（2周）第三單元關(guān)注自然和生命（2周）第四單元戲曲欣賞（1周）第五、六單元 古代散文、詩歌（5周）第一輪復(fù)習(xí)課本詩詞及文言文（1周）第二輪復(fù)習(xí)分專題進(jìn)行閱讀訓(xùn)練（1周）模擬訓(xùn)練及考試（1周）機(jī)動(dòng)時(shí)間（1周）第五篇：九年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃利辛二中 趙曉玲一、指導(dǎo)思想：，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)。注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系。3）課文背誦習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。四、具體措施在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們在課下多讀書看報(bào)，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。文言文：。，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。三、目標(biāo)要求整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力。六個(gè)單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。二、教材分析九年級(jí)下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7～9年級(jí)）》的最后一冊，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。第四篇：九年級(jí)語文（下冊）教學(xué)計(jì)劃一、基本情況本班有學(xué)生50人，男生有20人，女生有30人。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。三、教學(xué)目的在學(xué)習(xí)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對(duì)人生的希望和信念；能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和樹立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而了解社會(huì)，了解人生，了解生活。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，每個(gè)班都少了十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都沒了同桌，都是單行單座，在紀(jì)律上都有了較大的進(jìn)步；大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，但一部分學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)比較弱，積極思維意識(shí)弱；能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲