【正文】 必求全。鼓勵(lì)有創(chuàng)見的賞析。（從作者個(gè)人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（1）填空：“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿王維《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。)分析下列詩句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法 劉禹錫《石頭城》山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。()答案參考 ：1（1）惜春之情?！昂簻I”“臥曉枝”是擬人，寫出了芍藥薔薇經(jīng)雨后的嬌弱的狀態(tài)。美人、英雄青史留名，而平民百姓卻在史書中難覓蹤影；前三句用典的文雅與后兩句的俚俗相對(duì)比，符合元曲小令的特點(diǎn)。諷刺了晚唐朝政腐敗，一些邀寵取媚之輩為迎合統(tǒng)治者的歡心而極盡諂媚之能事的丑惡現(xiàn)象。用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。寫思親，從側(cè)面設(shè)想對(duì)方對(duì)方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。文言文實(shí)詞推斷訓(xùn)練（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、命題規(guī)律：一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中150個(gè)左右的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其字，但是它在上古可用作動(dòng)詞，兼有討債的意義。《左傳》昭公二十年：“使有司（主管機(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）。（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。罷（三）聯(lián)想推斷法高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)?！就茢嗑毩?xí)】李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學(xué)》（邊境）“越國以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把??當(dāng)作邊境）素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好魏明帝于閣上見而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認(rèn)為??奇異阮籍與渾為友。戎少籍二十歲，而籍與之交。聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到我，孫叔敖子也。聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白腥臊并御，芳不得薄兮。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語是由副詞充當(dāng) 【推斷練習(xí)】根據(jù)字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。樵：木柴。予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。)吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也“生死”相當(dāng)于“使死生”即“使死者復(fù)生”；“肉骨”相當(dāng)于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復(fù)生”的意思其罪當(dāng)與童貫等。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也。賊：殺害。??紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。喻：開導(dǎo)。江天一傳（汪琬）江天一，字文石，徽州歙縣人。嘗語人曰:“士不立品者，必?zé)o文章。年三十六，始得補(bǔ)諸生。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。當(dāng)是時(shí)，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟，為守御計(jì)。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風(fēng)內(nèi)附，而徽人猶為明拒守。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當(dāng)孔道，其地獨(dú)平迆，是宜筑關(guān)于此，多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少??；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當(dāng)。守嶺者先潰，城遂陷。譯文：___________________________________________________________________ 附答案： （附：歸附）。（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點(diǎn)也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經(jīng)無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。詩歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。人物形象分析概括詩歌中人物形象的特征賞析詩歌中的人物形象分析人物形象在詩歌中的作用賞析詩歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用 景物形象分析概括景物特征賞析景物形象分析景物描寫的作用三、例題剖析及方法指導(dǎo)例：閱讀下面兩首宋詩，回答問題。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。②山瓢：天然粗陋的酒器。（5分）（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。注重想象，補(bǔ)充空白分析手法，概括形象(2)、①行為灑脫②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。分析人物形象方法指導(dǎo)概括詩歌中人物形象的特征。重視轉(zhuǎn)換，概括形象。登盤山絕頂 戚繼光霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門開。但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。⑴本詩描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩句簡要賞析。描繪了一幅典型的北方邊塞風(fēng)光圖。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。頸聯(lián)，寫詩人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒關(guān)系。閱讀下面一首清詩，然后回答問題。多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？答：通過秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營造了蕭瑟凄涼的氛圍。答：借用盧生“黃粱一夢(mèng)”的典故，含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。考查內(nèi)容：鑒賞詩歌的語言主要包括準(zhǔn)確理解詞語的特定意義、隱含意義、暗示意義； 準(zhǔn)確理解重要語句的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言所描繪的形象、表達(dá)的情感、營造的意境等。賞析“詩眼”。賞析語言風(fēng)格。賞析詩歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩中最能點(diǎn)明詩歌主旨的字詞。品析詩歌的語言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和特色。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句刻畫的人物形象。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句表達(dá)的詩人情感。三、例題剖析及方法指導(dǎo)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長空背雁行。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。請(qǐng)賞析“獨(dú)向長空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。詩人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。品味詩句句式，賞析表現(xiàn)手法。四、鞏固練習(xí)（一）閱讀下面一首明詩，回答問題。朝見揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來，暮看寂寂回車去。請(qǐng)簡要分析“朝見揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來，暮看寂寂回車去”的語言特色。這兩句話既是詩人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩人推己及人、對(duì)古今文人官場(chǎng)沉浮的概括。表現(xiàn)了詩人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高潔品格。兩句詩用朝與暮、來與去相對(duì)比，描寫了詩人當(dāng)年看到的某些官員極盛時(shí)的洋洋自得之態(tài)和衰落時(shí)的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。用“揚(yáng)揚(yáng)”與“寂寂”表現(xiàn)某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動(dòng)形象?？揸懶惴?①方鳳祚微方擁幼，勢(shì)極尚扶顛。鞏存周已晚，蜀盡漢無年。注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。②周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。本詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 答案：首聯(lián)的詩眼是方和尚。因?yàn)槟纤喂У劢翟?，南宋傾覆，此時(shí)陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。尚字，是還仍然的意思。亡國的哀傷之情。對(duì)陸秀夫的贊美之情。五、教學(xué)反思第三課時(shí)詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案一、考綱解讀“鑒賞古詩的表達(dá)技巧”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”方面的內(nèi)容，能力層級(jí)為Ｅ級(jí)。表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時(shí)，表達(dá)技巧又是古詩鑒賞中極為復(fù)雜的問題，但只要我們把握一個(gè)基本原則既可：凡是能提高詩歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)這首詩寫法上有何特點(diǎn)? 這首詩是怎樣表現(xiàn)的？二、知識(shí)歸納表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達(dá)思想時(shí)所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面:修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動(dòng)。采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法，可以使詩中字句更為精巧。表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。三、例題剖析閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。答案：（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。（或：借景抒情。）歸納答題步驟：① 準(zhǔn)確指出用了何種手法。（分析）③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩人怎樣的感情。四、鞏固練習(xí)閱讀下面這首唐詩，按要求答題。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。參考答案1：這首詩景中含情（1分）。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩人的親昵。詩人通過對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫（1分）。雨后池上劉 斂一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合角度說說這首詩的表達(dá)(構(gòu)思)方式。后兩句，由靜入動(dòng)，給人強(qiáng)烈的動(dòng)感，好像是賞景進(jìn)入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，相得益彰。只有準(zhǔn)確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對(duì)這一類型的試題不可小覷?？忌鷳?yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。或表白理想信念。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。關(guān)河令周邦彥①秋陰時(shí)晴漸向瞑，變一庭凄冷。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。（2分）上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息  但 盼 來的 只 是 “ 無 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁，酒 醒 之 后，卻 愁 上 加 愁，于 是 感 嘆 不 已，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層。（2）、解題格式：一、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情二、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)（3）、答題要領(lǐng)：一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的《送友人》，一個(gè)“送”字，說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調(diào)。4）、抓住景物形象特點(diǎn)景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄偉）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景襯哀情”的手法。5)、抓住典型意象意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情感，所以必須注意分析詩中意象來揣摩詩人情感。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。第二步明確詩中提到地點(diǎn)（西湖）、時(shí)間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時(shí)要善于摘錄詩中詞語組合。抓住重點(diǎn)詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。這種鑒賞題在解答時(shí)，通常“切分”為兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨?！緟⒖即鸢浮窟@首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。閱讀下面這首詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？村夜白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。五、教學(xué)反思第五課時(shí)詩歌鑒賞綜合訓(xùn)練教案一、考綱解讀①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容。夏日三首（其一）張耒長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。（一）