【正文】 渡語(yǔ)：讓我們跟著詩(shī)人一塊來(lái)到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?(一)出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：：借助注釋?zhuān)宰x理解詩(shī)意。(二)先自學(xué)：默讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。(四)然后全班匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容：①讀一讀，理解詩(shī)句。③品一品，扣重點(diǎn)字詞(莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。⑤悟一悟，吟誦一二句。①讀一讀，理解詩(shī)句。③品一品，扣重點(diǎn)字詞。④想一想，結(jié)合景物描寫(xiě)詞想象情景：綠樹(shù)成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。，出示資料袋：陸游20歲就定下報(bào)國(guó)之志。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。ng)，被罷官。84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫(xiě)下詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。、坎坷來(lái)談。告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候，要怎樣?②聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重……，水復(fù)……”。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(配樂(lè)誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)讀，還可加上動(dòng)作。六、品味升華，拓展延伸，朗讀詩(shī)句。從古至今，巳有許多文人墨客都有過(guò)這樣相似的感慨：(出示圖文并茂的詩(shī)文)，出示資料袋：唐朝王維在《藍(lán)田山石門(mén)精舍》中寫(xiě)道：遙看云木秀，初疑路不通。就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫(xiě)出了超越前人的詩(shī)——《游山西村》《過(guò)故人莊》。他寫(xiě)下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書(shū)的話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖字典 教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚注意:不要在“豚”:小豬,讀詩(shī),整體感知1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)莫:不要渾(1)水不清,污濁。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng) 一頓有感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書(shū)設(shè)計(jì):游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾, , 創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫(xiě)法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面教學(xué)反思:第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解 教學(xué)過(guò)程：一,背誦引入個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.第五篇：游山西村教案游山西村【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)。理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。在南宋時(shí)期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時(shí)他又是個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生寫(xiě)下無(wú)數(shù)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。至今為我們嘖嘖稱奇。齊讀課題。指名讀(3人)學(xué)生互評(píng)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣?評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1模式，即先說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)一個(gè)缺點(diǎn)或建議。學(xué)生字(1)剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做到家，生字還沒(méi)掌握。2)有沒(méi)有字要提醒大家注意的?①“疑”書(shū)寫(xiě)。注意練字的姿勢(shì)。古詩(shī)和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏。怎樣才能理解詩(shī)意呢?我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“拆分法”，你還有什么好辦法?(可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖......)(二)自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家運(yùn)用這些方法，同桌討論，試著理解詩(shī)句的意思，看誰(shuí)是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?(三)學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”P(pán)PT:出示一幅鄉(xiāng)村圖學(xué)好了嗎?那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。前半句 ①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢!因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)……(有點(diǎn)渾)②渾組個(gè)詞(渾濁)，這么渾濁的酒是哪里來(lái)的?你從哪里知道?(注釋?zhuān)号D月釀的酒)③臘月是哪個(gè)月?(農(nóng)歷12月)是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。所以PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?“莫”：不要PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句 ①聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢?(會(huì)殺豬，雞)②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀?(豚)板書(shū)：酒、雞、豚 ③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多?你從哪個(gè)字看出來(lái)?(足)板書(shū)：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎?到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜?這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年。老師把你的意思再說(shuō)的更明白些就是：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎?現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)看大屏幕，翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，看到村莊了嗎?再翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，到了嗎?再繼續(xù)走，又翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，現(xiàn)在到了嗎?哎!翻過(guò)重重山巒，繞過(guò)道道水灣，我們還是沒(méi)有到達(dá)目的地這一路走來(lái)就是作者詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無(wú)路”此時(shí)你的心情怎樣?(沮喪、失望)板書(shū)：失望朗讀：看來(lái)大家都以為沒(méi)有路了，真是山重水復(fù)疑無(wú)路，把你此時(shí)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!PPT：山重水復(fù)疑無(wú)路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎?遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒!你們快看，那是什么(村莊、柳樹(shù))村莊的景色怎樣?用詩(shī)中的詞形容，就是：柳暗花明呀。真是：板書(shū)：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣?(快樂(lè)、興奮)把你的心情讀出來(lái)吧!板書(shū)：興奮從剛才的“疑無(wú)路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受?(絕處逢生、豁然開(kāi)朗)老師最喜歡聽(tīng)你們四個(gè)字四個(gè)字說(shuō)成語(yǔ)了，還有嗎?挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀出這種心情的變化?有點(diǎn)難度了。這兩句詩(shī)可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。課堂練筆1齊讀。1試背：熟讀成誦，有沒(méi)有同學(xué)能背誦的?1默寫(xiě)《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。欣賞詩(shī)朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟