【正文】 會(huì)繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性，它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用，而且，我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了，那么我們就會(huì)對(duì)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。從中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個(gè)角色，我們必須要掌握它，并且能夠嫻熟的運(yùn)用它，從中我總結(jié)了幾點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)方法?！芭d趣是最好的老師。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。相反，如果你選擇了自己喜歡（指的是：即使起初自己不是很喜歡的，而選擇之后經(jīng)過(guò)培養(yǎng)興趣逐漸喜歡上的）的，然后用心的去做，正所謂：選擇自己喜歡的，做自己所選擇的！這樣就容易達(dá)到事半功倍的效果。其次，認(rèn)真。再者，好問(wèn)。比如說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問(wèn)題。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識(shí)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)面不全的狀況出現(xiàn)。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著不足，出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們存在的問(wèn)題日益明顯化。雖然在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。另外，我們會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。本課程是高中階段寫作知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，寫作能力的一個(gè)綜合概括；同時(shí)也是學(xué)生在保持寫作基本能力的基礎(chǔ)上，從重情感寫作向重實(shí)用寫作的一個(gè)重要過(guò)渡。應(yīng)用文寫作具有廣泛性，與我們生活密切相關(guān)，是我們必修的一門課。應(yīng)用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：通知通告是適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)辦理和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)。通知分類：事項(xiàng)類通知、批轉(zhuǎn)類通知、指示性通知。落款的右下方寫明發(fā)文機(jī)關(guān)，在下一行注明發(fā)文的日期。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)?？偨Y(jié)的類型按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等；按范圍分：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等；按時(shí)間分：總結(jié)、季度總結(jié)等；按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題，即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”；非公文式標(biāo)題，以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題。正文 結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。計(jì)劃重點(diǎn)是寫清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。寫作要求：目標(biāo)的切實(shí)性措施的可行性步驟的科學(xué)性會(huì)議策劃書會(huì)議策劃書是人們?yōu)檩^大的活動(dòng)的成功舉辦而對(duì)其準(zhǔn)備實(shí)施的各個(gè)方面的事先籌劃的活動(dòng)執(zhí)行方案。前言說(shuō)明活動(dòng)的主題、背景、舉辦活動(dòng)的目的、條件。包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的確定、參與合作的部門的安排、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)費(fèi)用、社會(huì)影響。要寫好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。主體的結(jié)構(gòu)方式：縱式、橫式、縱橫結(jié)合。分析要客觀、精僻、透徹。篇四：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)我于本學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕?？荚囈蚨吹?，在此向任課老師致以誠(chéng)摯的歉意。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。因此，應(yīng)用文知識(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。比如，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名、借球時(shí)間，還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。日后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)大有幫助！篇五：《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》考查（20122013學(xué)年第二學(xué)期）班級(jí)：112班 學(xué)號(hào)：11521236 姓名： 卓彩燕 評(píng)分：《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)總結(jié)（一）課程概括這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。明確以實(shí)用性為目的的寫作。（二）教師教學(xué)模式分析《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫作上，老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動(dòng)的要求，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。而相對(duì)于理論知識(shí)，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作業(yè)簡(jiǎn)單一線教學(xué)模式。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn)，激發(fā)不一樣的想法。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂主體位置，讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問(wèn)題去深入學(xué)習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來(lái)讓同學(xué)們對(duì)寫作有初步的認(rèn)識(shí)，也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來(lái)的努力方向。（四）從雙方面分析總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目，在現(xiàn)代社會(huì)中也占領(lǐng)重要的位置，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力等都是必不可少的。特別是在理論知識(shí)的講解上，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用，其次在授課的過(guò)程中，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。通過(guò)應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。提倡“提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論解決方案對(duì)比論證得出結(jié)論”的思路。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作，例如“請(qǐng)示”與“報(bào)告”時(shí)，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。（2）情景教學(xué)模式。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識(shí)與寫作。分別按學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對(duì)模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T。在學(xué)生的立場(chǎng)上老師在備課的過(guò)程中要理解教材，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，需要通過(guò)怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不同，有些課程內(nèi)容在教師看來(lái)比較容易，但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度，由此可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。（五）個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，回歸運(yùn)用到日常生活中是對(duì)一門課最好的詮釋。以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè)：我的人生規(guī)劃一 策劃目的：我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。同時(shí)，在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，能充分的認(rèn)清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。三 人生規(guī)劃的意義：我想要過(guò)有意義的生活，首先必須對(duì)自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。有了目標(biāo)，沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn)，才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績(jī)上表現(xiàn)不錯(cuò)，但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無(wú)法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí)，也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。我想過(guò)有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛(ài)心，一直是我以后的人生規(guī)劃。為人真誠(chéng)，無(wú)論是對(duì)家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習(xí)，善于思考。五 未來(lái)規(guī)劃（一）前三年的短期規(guī)劃：學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識(shí)。做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息。工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。（二）具體實(shí)施：學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，課余時(shí)間多去旁聽(tīng)歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者到圖書館去查相關(guān)資料。不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合，并不斷向同學(xué)和老師相討論，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。（三）長(zhǎng)期規(guī)劃：取得自學(xué)本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛(ài)和幫助需要的人。（四）具體實(shí)施： 1 堅(jiān)持閱讀，常作筆記，練習(xí)寫作。不懈探索，追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。與更多熱愛(ài)相同的興趣的人一起做公益。六 結(jié)束：其實(shí)想要過(guò)有意義的人生，就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動(dòng)力。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認(rèn)真的對(duì)待。還有，關(guān)愛(ài)家人與朋友，更好地了解