名師之路心得體會[五篇材料]-閱讀頁
2024-10-24 21:32本頁面
【正文】 整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！陳斌 2015429第四篇：名師之路心得體會“ 名師之路 ”學(xué)習(xí)體會南街小學(xué) 楊媛媛2016年10月28日至30日，在縣教研室的組織帶領(lǐng)下，我們南街小學(xué)一行四人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”全國語文“學(xué)段融通”“打通兒童成長通道”教學(xué)研討會。三天的“名師之路”語文老師課堂教學(xué)觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所缺的，下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會：：愛學(xué)生和愛讀書一樣重要。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，視頻中他們班的那幫可愛的孩子給了他多大的享受啊，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。：追溯字源 馮雪玲老師執(zhí)教的四年級《去年的樹》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個成功的教育者在駕馭課堂的那份運用自如。整堂課賈老師對于所展示的生字“伐”“融”的字源講解更是惟妙惟肖，相信在某種適當(dāng)?shù)那闆r下去鼓勵孩子了解文字的起源和發(fā)展起到了潛移默化的作用，介紹字理更多的豐富了學(xué)生的知識也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感。一節(jié)課里的每一分鐘對于孩子是多么的寶貴，而對于教師更是如此，圍繞一個問題用最短的時間讓孩子明白理解，最后的拓展延伸讓孩子們討論“既然大樹已經(jīng)不在，為什么鳥兒還要一次次的尋找，還要對著燈歌唱？”該環(huán)節(jié)的設(shè)計給了孩子一個個性解讀的空間。這才是教學(xué)的真正目的。”尤其是陳延軍老師的課，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，就如同陳老師這樣說道：課堂教學(xué)的境界在于教師能自覺地用慧識思維的方式精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生變得聰慧、豐盈；我把明明白白的問題交給課堂，我把搞不明白的問題交給學(xué)習(xí)和研究。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！第五篇：名師之路心得體會“名師之路”小學(xué)語文教學(xué)觀摩心得十一月四日，我非常有幸在電子科技大學(xué)參加“名師之路”全國小學(xué)語文素養(yǎng)的思維里提升暨“閱讀鏈接”課堂教學(xué)策略觀摩研討會。這次聽課，我目睹了名師的博學(xué)和精彩又靈動的課堂，聆聽了他們自身對文本的解讀，感受了他們用心、用情演繹的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我談?wù)勥@次聽課難忘的點滴:一、彭才華老師講的古詩詞《清平樂它的方法令我印象深刻：抓字眼悟詩情，品詩意。他在教授的過程中，讓孩子自讀自悟，逐漸引導(dǎo)將此字換成“屋前、山中、地上”如何？這孩子品詞的若再換成“河邊”又如何？子悟道溪給柔和的，溫馨的，而用上其實是教會意境及用法，上、河?xùn)|、河孩子們一下人的感覺是的，不懼危險“河”的話，它帶我們的是激流勇進、湍急、急切、缺乏安全感。趙老師課前與學(xué)生互動時問：“屏幕上的人物圖片，和我比誰老？”讓孩子猜與圖片（郭茂倩）同朝代的大詩人都有誰？學(xué)生答案五花八門都與詩人有關(guān)，可怎么也猜不到南北朝。他始終以一種真誠之心對待生，這樣學(xué)生怎打成一用自己唱風(fēng)格到文學(xué)的課堂每一個學(xué)的教師，會不與他片？他還獨特的吟把學(xué)生帶圣地，他風(fēng)趣而幽默，不時地與學(xué)生碰撞出火花。課堂上，遵循多讀的規(guī)律，讓低段學(xué)生手腦配合著讀，與孩子和他打擂臺賽，比比看誰唱得好。這兩位老師的講課緊扣這次主題活動，都在課堂上延伸到了同類詩詞。在今后的課堂上我也要借鑒、學(xué)習(xí)、與時俱進，吸取其精華融匯到自己的課堂上，使自己的教學(xué)能力有所提
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