分子熱運動說課稿-閱讀頁
2024-10-24 20:12本頁面
【正文】 熱情，進而最大限度地達成教學目標。本節(jié)書是學習熱力學的開始，是本章書的基礎知識，是學習下一節(jié)書《內(nèi)能》的準備知識。過程與方法通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。情感態(tài)度與價值觀用演示實驗激發(fā)學生的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。二、說學情本節(jié)書是學生開始學習《熱力學》的第一節(jié)課，學生的動手能力和觀察能力相對比較差，因為實驗儀器嚴重缺乏。四、說學法觀察實驗法；分析比較法。引導學生并歸納：說明分子是運動的而且分子和分子間存在著一定的空隙。結論：溫度越高，擴散越快，表明溫度越高，分子運動的速度越快。提出問題，讓學生思考。讓學生認真觀察和思考：看到什么樣的現(xiàn)象以及表明了什么問題。引導歸納這一節(jié)書的內(nèi)容分子運動理論：①物質(zhì)是由分子組成的；②一切物質(zhì)的分子都在永不停息的作無規(guī)則的運動；③分子間有引力和斥力。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用?；趯φn標的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學目標： 知識與技能目標：,并能用分子熱運動的觀點進行解釋 過程與方法目標: 通過對演示實驗、學生動手探究實驗的觀察,提高學生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法。四、學情分析俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因此我首先對教學對象進行分析：能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗能力，有初步的自主、合作、探究學習的能力。五、教學媒體設計：基于以上學情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。教學過程應突出學生的探究實踐活動。這里我設計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。（二）任務學習，新課探究任務是學習目標的具體體現(xiàn)，是為學生提供知識構建的支架。課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的對于這部分內(nèi)容，學生有一定的前概念基礎，我采用復習提問的形式鞏固這一知識目標。課題二：學會識別擴散現(xiàn)象擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關鍵。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進行展示。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。設計意圖：學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。（三）理解應用 知識鞏固接下來是對本課內(nèi)容的理解應用，為此我設置了基礎擂臺、知識闖關、智能比拼等不同層次的習題。為了將枯燥的總結變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調(diào)，音像媒體與教學內(nèi)容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預設與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。第五篇：分子熱運動說課稿《分子熱運動》說課稿一、教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容被安排在九年級物理第16章的第一節(jié)，它主要包括三個方面的內(nèi)容：（1）物質(zhì)是分子組成的，（2）分子在不停地做無規(guī)則運協(xié)，（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。重點本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，根據(jù)中考對本節(jié)內(nèi)容的考查，相比較而言，分子的無規(guī)則運動以及它與溫度的關系是本章的重中之重。二、教學目標課程標準中的內(nèi)容標準對本節(jié)的要求是通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些現(xiàn)象。（2）能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（4）知道分子之間存在相互的作用力。（2）通過動手實驗便學生推測出物體的溫度越高，熱運動趙劇烈。情感、態(tài)度與價值觀用演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象可以認識無法直接感知的事實。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課采用“實驗探究”的模式組織教學，同時用多媒體輔助。用課件多處展示分子的熱運動，解決了實驗操作性不強、不變觀察的問題，加強了學生的感性認識，也激發(fā)了學生學習興趣。前者是宏觀現(xiàn)象是果，后者微觀現(xiàn)象是因，這種由果判因，由宏觀現(xiàn)象推斷微觀規(guī)律的方法是研究熱這知識的重要的基本方法。由復習和讀書方式學習特物質(zhì)是由分子組成的。學生實驗，探究擴散與溫度的關系。課堂小結，再觀重點。面置作業(yè)，動手動
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