【正文】 語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境 兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮??出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫幼兒園活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。在幼兒自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)后適時地給予幼兒技能技巧的傳授（示范）在幼兒園活動中注意對幼兒技能的培養(yǎng)，操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可以在一日幼兒園活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透入?yún)^(qū)域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當?shù)丶右栽u價教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。不主觀的猜測幼兒作品的創(chuàng)作意圖，應運用幼兒園教學技巧引導幼兒完整的說說自己的作品。我先觀察了一下本班學生，我覺得班中學生都十分活躍，如果能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，那一定是非常適合本班學生的。最近一直在很多教育類雜志中看到以“學生是學習的主體”為主旨的文章，對我觸動很深。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人?！彼晕揖驮谌绾握n堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”下功夫。為了達到這一幕的，我不惜拿出了自己的結(jié)婚照作為導入，并根據(jù)課題來提出問題，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。其次，我要鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在接下來的課程設計中，我在教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設問，以此激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個單詞就讓學生用當天所學的句型結(jié)構(gòu)來兩兩操練，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，并讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式；為了寫，我要求學生及時總結(jié)和連詞成句環(huán)節(jié)。這樣設計每個活動都盡量做到由淺入深，自然銜接，讓班中的每個學生都能參與，都能得到鍛煉。果然，在上課的活動中，課堂氣氛十分活躍，甚至有學生讓在場聽課的聶校長也加入了課堂活動中。最后，為了讓學生消除緊張和高強度學習帶來的疲勞情緒，我在課堂中自我調(diào)侃，自己保持良好的心態(tài)，用幽默詼諧的言語來影響學生。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。當然，我的這節(jié)課還有些美中不足，比如對學生進行有效的評價做的還不夠好，這也是我在今后教學工作中要進行研究和思考的。如有課堂口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，就能充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，也可以使學生更積極地投入到課堂學習中來。這次同課異構(gòu)活動，讓我感受頗深，受益匪淺。非專業(yè)，沒有足夠的經(jīng)驗，生怕完成不了教學任務。于是我開始認真研究教材，研究學生關于這節(jié)課的學習背景知識和學習基礎，想盡自己最大努力備好這節(jié)課。如何把這個基本理念應用到數(shù)學課堂教學中呢？在教學《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創(chuàng)設了生動的生活情境，精心設計了學生的學習活動。組合圖形的面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算的基礎上進行教學的，上課的時候我一開始設計了復習基本圖形的面積，為下面計算組合圖形的面積打下基礎。又認識了生活中的組合圖形，感知數(shù)學無處不在，有了這些基礎學生很順利的進入新知識的探究。學生動手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計算方法。學生了解了用分割法或添補法轉(zhuǎn)化成基本圖形計算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補，圖形越簡單越好，越簡單越便于計算，同時還要考慮到分割或添補的圖形與所給的條件的關系，達到了預期目的。但，本節(jié)課也留下很多遺憾，如：對于估算環(huán)節(jié)，重視不夠到位。而我忽略了這一點，只是簡單的讓學生作了估算，忽略了轉(zhuǎn)化思想的滲透。計算組合圖形的面積，找到隱藏的條件是難點，應該再計算之前突破難點。在探究的過程中，教師不能做到大膽放手讓學生活動，加上引導不夠到位，很多學生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。第五篇：同課異構(gòu)教學活動反思范文同課異構(gòu)教學活動反思——八年級英語組通過同課異構(gòu)活動，使我們教學水平又上了一個新的臺階。在精心的準備后，我們同組三人又悉心聽從專家的指導，對各項的教學流程進行改進，并在討論中先互相取長補短，然后同組三人精心制作課件，各取所需。在進行同課異構(gòu)之后，教師在向他人學習的同時，保持了自己的教學風格，發(fā)揮各自教學的特點和優(yōu)勢，在下一段的教學之中，還是要多聽課，互相學習，而且，本組教師在同課異構(gòu)之后發(fā)現(xiàn)了各自教學上的不足之處，在同組教師的幫助下我們需要改進自己教學的不足之處，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，力爭將教學活動盡善盡