二年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-10-24 12:13本頁(yè)面
【正文】 生沒(méi)有選擇（SAS），失分的較多。第11題出錯(cuò)原因大多是沒(méi)考慮系數(shù)的符號(hào)。第13題出錯(cuò)大部分是基礎(chǔ)差的學(xué)生，不清楚正比例關(guān)系中k值的求法。第15題是一個(gè)先去括號(hào)再進(jìn)行多項(xiàng)式的加減運(yùn)算題，出錯(cuò)的主要原因是括號(hào)外帶“—”號(hào)的去括號(hào)后不能將各項(xiàng)都變號(hào)，或找不出同類項(xiàng)和不能正確合并同類項(xiàng)。第17題出錯(cuò)較少，出錯(cuò)者多是猜想出來(lái)的，缺少依據(jù)，因?yàn)楦菊也坏健鱌MN的邊與CD上部分線段的等量關(guān)系。第19題有一定的綜合性，需由條件將兩個(gè)函數(shù)轉(zhuǎn)化成方程組解出k、b的值，學(xué)生出錯(cuò)較多的原因是不知道函數(shù)圖象上的點(diǎn)滿足函數(shù)關(guān)系式，因此得不到關(guān)于k、b的二元一次方程組。用到的幾何知識(shí)少而且簡(jiǎn)單，出錯(cuò)原因與19題相似，19題做錯(cuò)者20題基本上沒(méi)能做對(duì)，可見學(xué)生對(duì)函數(shù)與圖像之間的“數(shù)、形”關(guān)系沒(méi)有很好的掌握。有沒(méi)做的，也有沒(méi)做對(duì)的，做錯(cuò)者多為完全平方公式與平方差公式用錯(cuò)或去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有在加減運(yùn)算中出錯(cuò)的。第23題與18題有共同之處，屬較開放性命題，需自己添加條件，已知兩三角形一角及一角所在的邊對(duì)應(yīng)相等，可添加條件：另一邊對(duì)應(yīng)相等或還有一組對(duì)應(yīng)角相等，也可添加條件為△EFC≌△DFA。第24題是叫找出一對(duì)全等三角形，實(shí)際上只有一對(duì)全等，大部分同學(xué)能夠找出并正確證明；也有一部分學(xué)生只能找到這對(duì)全等三角形，不能給出正確的證明；另有一部分學(xué)生不能正確的找出這對(duì)全等三角形；還有少部分學(xué)生此題沒(méi)做。第25題是利用函數(shù)圖象上點(diǎn)的坐標(biāo)滿足函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)求出函數(shù)關(guān)系式的題，并能根據(jù)一個(gè)變量的變化情況確定另一個(gè)變量的變化范圍。主要原因是不能利用點(diǎn)的坐標(biāo)列出方程組，也有能列出方程組但不能正確的解出方程組，從而使得出的函數(shù)關(guān)系式錯(cuò)誤，這也就導(dǎo)致了后一問(wèn)的錯(cuò)誤，也有不會(huì)列方程組的或空白沒(méi)做的。有些同學(xué)雖沒(méi)有計(jì)算數(shù)據(jù)，但從圖像上可以看出用30元錢租書卡租用的時(shí)間長(zhǎng)(如果不提任何依據(jù)還是不得分)，此題正確求出兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式是關(guān)鍵，后面的問(wèn)題都是以函數(shù)關(guān)系式為依據(jù)來(lái)解的，有的學(xué)生第一問(wèn)就解錯(cuò)了，直接影響后面的得分，因此認(rèn)真解題，每步不出錯(cuò)誤是得分關(guān)鍵。三、今后教學(xué)的建議要立足基礎(chǔ)。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和建模能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐探究，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生不斷探究、不斷實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力。如解答過(guò)程的闡述不清等。要重視學(xué)生自主獲取知識(shí)的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說(shuō)，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。因此，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，新課程的實(shí)施才更有成效。低分率：0%。學(xué)生動(dòng)手能力較好，能完成動(dòng)手操作題；在解決問(wèn)題方面，有兩題部分學(xué)生不能獨(dú)立完成。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生加減法計(jì)算，尤其是進(jìn)位加法和退位減法，這是學(xué)生的弱點(diǎn)，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣和邏輯思維能力。全班共34名學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，及格率100％，優(yōu)秀率73％，最高分100分。重能力，包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）二、存在的問(wèn)題：第一：從試卷中反映出來(lái)馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。第二：不會(huì)檢查試卷，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如，計(jì)算題很多同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。第二：對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉，改掉這些壞毛病。
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