【正文】 把“作文考場應(yīng)對策略”視為取勝法寶的短視教學(xué)行為：為學(xué)生炮制各種考前文本框架；要求學(xué)生強(qiáng)記開篇套句、中間鋪陳套句和結(jié)尾套句；要求學(xué)生背記各種復(fù)合句、經(jīng)典句。在高考英語寫作訓(xùn)練中，許多教師把“作文考場應(yīng)對策略”當(dāng)作教學(xué)核心：如何審題、如何抓要點(diǎn)、如何遣詞造句、如何謀篇布局等。寫作是思想與情感的表達(dá)，它的特性在于個性的獨(dú)立體現(xiàn)，在于思維角度的多維，在于感悟上的差異性。訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，讓他們在高考應(yīng)試中寫出一篇高分作文，這并非英語教學(xué)的終極目的；從真正意義上說，是通過寫作訓(xùn)練來提升他們的個人素質(zhì)，從而為他們將來的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是一個需求能力多元的時代，教師應(yīng)從人云亦云的各種“考場應(yīng)對策略”中解脫出來，從根本上去思考如何真正有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作基本功，如何提升他們寫作時的英式思維，如何通過訓(xùn)練達(dá)到短期教學(xué)目標(biāo)與長期教學(xué)目標(biāo)的有效結(jié)合，如何把階段能力培養(yǎng)與終生能力培養(yǎng)合二為一。進(jìn)入高中后，教師在英語作文訓(xùn)練上應(yīng)打持久戰(zhàn)，要抓學(xué)生的“三年之功”，擬定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃，制定適宜的實(shí)踐步驟，從而推動作文訓(xùn)練的有序進(jìn)程，為他們開拓一片思維表達(dá)的快樂天空。通過反思與實(shí)踐，實(shí)踐與反思，我的英語寫作教學(xué)效果有了極大的提升。在那種“無路時方能找到出路”的喜悅中，漸漸形成了自己的一套寫作教學(xué)與訓(xùn)練方法。第一步：高一全年，語法促表達(dá)，單句思維訓(xùn)練；在高考議論文寫作中，如果學(xué)生想靈活準(zhǔn)確地使用相應(yīng)詞匯來表達(dá)自己的各種思想，就必須具備下列條件：詞匯豐富，不能過于單一；語法準(zhǔn)確，清晰表達(dá)思想；英式思維，擯棄漢式英語。在這道題上，相當(dāng)部分的考生難以取得高分；要攻克這一難關(guān)，絕非一日之功，學(xué)生必須具備豐富的詞匯積累，準(zhǔn)確的語法知識，以及嫻熟的英式思維。1）詞匯積累在詞匯積累上，教師應(yīng)注重授人以漁，教給學(xué)生自我積累詞匯的過硬本事；而要達(dá)到這一目的，就必須腳踏實(shí)地走“語音構(gòu)詞識記”這條教學(xué)老路。構(gòu)詞：讓學(xué)生了解英語構(gòu)詞方法及規(guī)律，即前綴詞干后綴。識記：讓學(xué)生死記與巧記相結(jié)合，分類記憶與歸納記憶相結(jié)合，短期記憶與長期記憶相結(jié)合，定額記憶與自由記憶相結(jié)合，閱讀記憶與操練記憶相結(jié)合等。對學(xué)生詞匯的積累數(shù)量，教師要進(jìn)行階段性表格統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的詞匯運(yùn)用程度進(jìn)行把握。2）語法知識在語法教學(xué)上，教師應(yīng)注重語法主干時態(tài)和語態(tài)教學(xué)。延伸教學(xué)的內(nèi)容包括名詞性從句、定語從句、狀語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、倒裝與省略等。在“核心點(diǎn)”與“延伸知識”交互促進(jìn)、反復(fù)循環(huán)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識各個語法要點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)涵，從而提高對簡單句和復(fù)合句的認(rèn)知水平。教師在高一階段要為學(xué)生提煉出一個整體語法框架表，讓他們對高中英語語法有一個語法學(xué)習(xí)“路線圖”。有了詞匯，掌握了語法結(jié)構(gòu)，就可進(jìn)行單句訓(xùn)練。在單句訓(xùn)練上，應(yīng)當(dāng)重復(fù)訓(xùn)練英語簡單句的五種基本句型。當(dāng)這五種基本句型的訓(xùn)練達(dá)到一定程度，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展訓(xùn)練高級句型，如含有名詞性從句、定語從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語氣、非謂語動詞、主謂一致、以及倒裝的復(fù)雜句型寫法訓(xùn)練。第二步：高二上期，段落促表達(dá)，文段思維訓(xùn)練；段落表達(dá)訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生就某一現(xiàn)象、某一事件、某一行為發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。段落長短不限，但要求語言具有一定檔次，做到言之有物、言之有理。在這一階段，教師的批改和糾正是學(xué)生語言和思維得以提升的關(guān)鍵。因此，在段落訓(xùn)練上，不僅要求單句的準(zhǔn)確表達(dá)，而且要求語句之間的思維連貫。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。表意準(zhǔn)確的拓展句，在詮釋主旨、分析主旨、升華主旨的同時，也給人一種一氣呵成的段落完整性。3）訓(xùn)練段落的邏輯性段落行文時，要求學(xué)生做到思想表達(dá)的邏輯性，即寫作時圍繞一個主旨，有條有理，脈絡(luò)清晰，說理充分，合乎邏輯。語句表達(dá)流暢，就是要求盡量寫出規(guī)范地道的英語句子，表意準(zhǔn)確；思維流暢，就是要求思辯過程中的承上啟下、合理有度、思路清晰。訓(xùn)練的內(nèi)容為：結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，如何立論、如何論證、如何結(jié)論，也就是訓(xùn)練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力；語言訓(xùn)練，表達(dá)準(zhǔn)確，高度概括，語義清晰，生動形象；思維訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，緊扣主旨擇意立論；形象的思維，從具體到抽象；理性的思維，條分縷析地展開議論；創(chuàng)新的思維，展現(xiàn)個性表達(dá)。在議論文寫作上對學(xué)生進(jìn)行一定的“思維”訓(xùn)練，是從根本上提高學(xué)生寫作能力的良方。立論部分，鮮明地提出中心論點(diǎn)，即文章的主題；論證部分，擺出有利的事實(shí)，對論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，要求圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行分析對比、歸納演繹、推理總結(jié)；結(jié)論部分，在文章的結(jié)尾得出綜合性結(jié)論。立論、論證和結(jié)論這三個段落的思想光芒，將匯聚成一篇議論文的整體光芒。與此同時，教師可以收集一些英語經(jīng)典議論文的立論段落，通過分析和對比，讓學(xué)生從中受益，獲得啟迪。既要語言規(guī)范準(zhǔn)確，又要推理有序，對學(xué)生來說，的確有很大的困難。此外，還要提倡學(xué)生的個性思維，鼓勵他們的冷性思考，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。教師要訓(xùn)練學(xué)生基于論證部分的分析判斷來達(dá)到反饋論點(diǎn)、驗(yàn)證論點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的效果。教師要定期評析優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作；同時，教師不能光說不練，也要就同一話題拿出自己的“下水文章”，讓學(xué)生在對比與感悟中更真切地體味寫作的無窮魅力。表達(dá)準(zhǔn)確、高度概括、語義清晰、形象生動是議論文的語言特色。這種借助經(jīng)典文章分析來獲取議論文語言風(fēng)格的方法，是學(xué)生議論文語言水平提升的一條必經(jīng)之路。除此之外，還可借助仿寫、摘抄典句的方法來學(xué)習(xí)英語議論文的語言風(fēng)格。高考英語議論文寫作通常要求學(xué)生在120詞，約12句的短文中完成思想的表達(dá)與呈現(xiàn)。要想讓學(xué)生在有限的文字內(nèi)達(dá)到議論文主旨明確、論證充分、結(jié)論深刻基本要求，教師就必須在立論思維、論證思維及結(jié)論思維訓(xùn)練上很下功夫。論證思維訓(xùn)練：必須在6句內(nèi)完成論證過程；論證方式不限，可舉例、對比、歸納，也可演繹、推理、因果。結(jié)論思維訓(xùn)練：必須在3句內(nèi)圍繞論點(diǎn)作出結(jié)語，對論點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。第四步：高三全年，審美促表達(dá)，唯美思維訓(xùn)練。就一篇高考英語議論文而言，其審美要求包括以下幾個方面：結(jié)構(gòu)美、視角美、語言美、思辨美。針對這種情況，在語篇結(jié)構(gòu)的審美訓(xùn)練上，教師要求學(xué)生熟練把握議論文“總—分—總”的行文規(guī)律，讓閱卷者在有著密切內(nèi)在聯(lián)系的三個段落里，清楚明晰地感知文中的論點(diǎn)、論證、及結(jié)論；要求學(xué)生在注重文章外在的“總—分—總”形式的同時，更要注重論述過程中思辯上的“總—分—總”，也就是，形式和內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)他們在思考中辨析，在辨析時思考的能力，從而真切感受全新發(fā)現(xiàn)的美感和新穎思辨的魅力。（3）、語言美：由于高考英語議論文詞數(shù)的限制，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生論述語言的美感：生動、形象、清楚、流暢。（4）、思辨美：思辨是議論文理性表達(dá)思維的一個重要方法。訓(xùn)練學(xué)生的思辨美，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對作文命題或作文材料的獨(dú)到認(rèn)識，培養(yǎng)他們在論證過程中精辟、深刻、周詳?shù)乃急嫠?，以及思辨的層次性。這就要求教師在議論文教學(xué)中堅(jiān)守一份執(zhí)著，本著一種對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的務(wù)實(shí)態(tài)度，在訓(xùn)練上要打持久戰(zhàn)，在方法上要循序漸進(jìn)?；ㄈ曛ΓM(fèi)三載心血，加上一步一臺階的教學(xué)思路，不愁目標(biāo)達(dá)不到，不愁學(xué)生寫不