【正文】 小段訓練，即可鍛煉他們思維的精準性，也可提他們的思維個性；而且，在減輕篇幅長度的同時，還能給他們一個寬松的提煉語句水平的空間。在這一階段，教師的批改和糾正是學生語言和思維得以提升的關鍵。單句訓練的目的是為段落訓練服務的，一個單句只能表達思想的一個點，而段落則可表達思想的一個面。因此，在段落訓練上，不僅要求單句的準確表達，而且要求語句之間的思維連貫。段落思維訓練：1）訓練段落的主旨性段落主旨訓練，就是讓學生就某一現(xiàn)象提煉自己的思想觀點，并圍繞這一觀點表達出自己的段落主旨。這就需要教師培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。2）訓練段落的完整性段落主旨是通過拓展句得以呈現(xiàn)的。表意準確的拓展句，在詮釋主旨、分析主旨、升華主旨的同時，也給人一種一氣呵成的段落完整性。這種段落完整性訓練，不僅可以提高學生思想表達的凝練程度，還可以杜絕他們作文中的東扯西拉，漫無邊際。3）訓練段落的邏輯性段落行文時，要求學生做到思想表達的邏輯性，即寫作時圍繞一個主旨，有條有理，脈絡清晰，說理充分，合乎邏輯。4）訓練段落的流暢性就是不僅要求語句表達流暢，同時還需思維的流暢。語句表達流暢，就是要求盡量寫出規(guī)范地道的英語句子，表意準確；思維流暢，就是要求思辯過程中的承上啟下、合理有度、思路清晰。第三步：高二下期，篇章促表達，短文思維訓練；在學生具備了一定的段落寫作水平后，教師可以抓住時機進行議論文的篇章訓練。訓練的內(nèi)容為：結(jié)構訓練，如何立論、如何論證、如何結(jié)論，也就是訓練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力；語言訓練，表達準確，高度概括，語義清晰，生動形象；思維訓練，嚴謹?shù)乃季S，緊扣主旨擇意立論；形象的思維，從具體到抽象；理性的思維，條分縷析地展開議論；創(chuàng)新的思維，展現(xiàn)個性表達。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”。在議論文寫作上對學生進行一定的“思維”訓練，是從根本上提高學生寫作能力的良方。1）、結(jié)構訓練議論文的格式由三個部分組成：立論部分；論證部分；結(jié)論部分。立論部分，鮮明地提出中心論點，即文章的主題；論證部分，擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，要求圍繞中心論點進行分析對比、歸納演繹、推理總結(jié)；結(jié)論部分，在文章的結(jié)尾得出綜合性結(jié)論。一篇高水準的議論文，必定是由高水準的段落構成的。立論、論證和結(jié)論這三個段落的思想光芒，將匯聚成一篇議論文的整體光芒。立論：在立論訓練中，教師可通過某一現(xiàn)象，訓練學生的獨立思維能力，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從不同的角度提出自己獨特的觀點和看法，確立自己新穎的論點來。與此同時，教師可以收集一些英語經(jīng)典議論文的立論段落，通過分析和對比，讓學生從中受益，獲得啟迪。論證：在論證訓練中，教師可讓學生借助英語思維，對某一現(xiàn)象進行邏輯推理。既要語言規(guī)范準確，又要推理有序，對學生來說，的確有很大的困難。教師可以提出某一論點，借助“頭腦風暴”形成課堂上的“群雄舍辯”，讓學生在這種思維互補、彼此啟迪的過程中獲得自己的個性論證思路。此外，還要提倡學生的個性思維，鼓勵他們的冷性思考，養(yǎng)成獨立思索的習慣。結(jié)論：不同的推理，會得出不同的結(jié)論。教師要訓練學生基于論證部分的分析判斷來達到反饋論點、驗證論點、強調(diào)論點的效果。在結(jié)構訓練階段，對學生習作中凸顯出的睿智語言、嚴謹推理、深度視點，教師要不吝表揚、大加贊賞、充分鼓勵。教師要定期評析優(yōu)秀的學生習作；同時，教師不能光說不練，也要就同一話題拿出自己的“下水文章”，讓學生在對比與感悟中更真切地體味寫作的無窮魅力。2）、語言訓練議論文的語言概括性強，通常是利用比較抽象的詞語來表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。表達準確、高度概括、語義清晰、形象生動是議論文的語言特色。教師可精選一些議論文來分析文中的語言，讓學生感悟文中的準確性、概括性、形象性等語言風格，繼而提高他們的語言水平。這種借助經(jīng)典文章分析來獲取議論文語言風格的方法，是學生議論文語言水平提升的一條必經(jīng)之路。即可讓學生直接感受地道英式思辯語言的魅力，也可讓他們習得地道英式思辯語言的常規(guī)句式。除此之外，還可借助仿寫、摘抄典句的方法來學習英語議論文的語言風格。3）、思維訓練在議論文寫作的教學過程中，教師必須借助一定程度的思維訓練，來提高學生的思想認識水平。高考英語議論文寫作通常要求學生在120詞，約12句的短文中完成思想的表達與呈現(xiàn)。由于詞數(shù)限制，在思辨過程中，即不能漫無邊際、天馬行空，又不能言之無物、不切要點。要想讓學生在有限的文字內(nèi)達到議論文主旨明確、論證充分、結(jié)論深刻基本要求，教師就必須在立論思維、論證思維及結(jié)論思維訓練上很下功夫。立論思維訓練：必須在3句內(nèi)提出論點；做到開門見山，提綱挈領。論證思維訓練：必須在6句內(nèi)完成論證過程；論證方式不限，可舉例、對比、歸納，也可演繹、推理、因果。但無論借助哪種論證方法，都必須做到語言客觀，表意精準，句式規(guī)范。結(jié)論思維訓練：必須在3句內(nèi)圍繞論點作出結(jié)語，對論點進行強調(diào)。其目的就是揭示文章主旨，對全文內(nèi)容給予歸納、概括、總結(jié)。第四步：高三全年，審美促表達，唯美思維訓練。由于高一高二兩年的前期基本功訓練，在進入高三備考階段后，教師對學生議論文訓練的側(cè)重點應轉(zhuǎn)移到文章的審美上來。就一篇高考英語議論文而言，其審美要求包括以下幾個方面：結(jié)構美、視角美、語言美、思辨美。（1）、結(jié)構美：在英語議論文教學實踐中，學生經(jīng)常犯的一個通病就是：文章從外在形式上看，的確是三個段落；仔細一讀，思路不清，沒有內(nèi)在的思辨統(tǒng)一性，給人牽強附會的感覺；形式為三個段落，思想上卻看不出層次。針對這種情況，在語篇結(jié)構的審美訓練上，教師要求學生熟練把握議論文“總—分—總”的行文規(guī)律，讓閱卷者在有著密切內(nèi)在聯(lián)系的三個段落里，清楚明晰地感知文中的論點、論證、及結(jié)論；要求學生在注重文章外在的“總—分—總”形式的同時，更要注重論述過程中思辯上的“總—分—總”，也就是，形式和內(nèi)容的有機統(tǒng)一。（2）、視角美：在論點提出上，要訓練學生獨特的視角。培養(yǎng)他們在思考中辨析，在辨析時思考的能力，從而真切感受全新發(fā)現(xiàn)的美感和新穎思辨的魅力。要訓練學生獨到的思想和獨特的感受，要求他們能透過現(xiàn)象的層面，提出個性話題，給人一種視角美。（3）、語言美：由于高考英語議論文詞數(shù)的限制，教師應訓練學生論述語言的美感：生動、形象、清楚、流暢。要求學生在闡述理念時體現(xiàn)或莊或諧，或張或馳、或排比或反問等語言風格，追求語言的具體、形象及感染力。（4）、思辨美：思辨是議論文理性表達思維的一個重要方法。就一篇議論文的主旨而言，思辨就是從紛繁中理出秩序、從謬論中得出真理的嚴謹思維過程。訓練學生的思辨美，教師應培養(yǎng)他們對作文命題或作文材料的獨到認識，培養(yǎng)他們在論證過程中精辟、深刻、周詳?shù)乃急嫠?，以及思辨的層次性。高考英語議論文寫作是一個極具挑戰(zhàn)的教學難題，有語言水平無思維水平難出美文；有思維高度無語言高度也難出美文。這就要求教師在議論文教學中堅守一份執(zhí)著，本著一種對學生未來發(fā)展負責的務實態(tài)度，在訓練上要打持久戰(zhàn)，在方法上要循序漸進。堅決擯棄把“作文考場應對策略”視為取勝法寶的短視教學行為?；ㄈ曛ΓM三載心血，加上一步一臺階的教學思路，不愁目標達不到，不愁學生寫不出好文章。