容積和容積單位教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-22 04:53本頁面
【正文】 除液體外，他們還是分不清哪些計(jì)算結(jié)果要化成容積單位升或毫升，什么時(shí)候該填體積單位或容積單位。在課堂作業(yè)中要學(xué)生填單位名稱：一個(gè)游泳池的容積是1500。容積和容積單位教學(xué)反思模板3本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了體積和體積單位之后學(xué)習(xí)的，那么學(xué)生就有了學(xué)習(xí)容積和容積單位的學(xué)習(xí)模型。這是有關(guān)容積的知識(shí)，但這節(jié)課多一個(gè)點(diǎn)，就是容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系，容積單位和體積單位有什么區(qū)別和聯(lián)系。自學(xué)容積和體積概念有什么區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)這樣的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：什么是容積？箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的`體積，通常叫做它們的容積。區(qū)別：體積是從物體的外部算，物體本身所占空間的大小。對(duì)同一個(gè)能容納物體的物體來說，體積大？還是容積大？對(duì)同一個(gè)物體來說，體積大于容積。計(jì)算容納液體的體積：升（L）和毫升（mL）。容積單位：計(jì)算容納固體的體積：立方厘米、立方分米、立方米；計(jì)算容納液體的體積：升（L）和毫升（mL）。本節(jié)課的思路清晰，教學(xué)素材生活化，自學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，效果很不錯(cuò)。二、學(xué)習(xí)新知，共同探究。并進(jìn)行了以下活動(dòng)：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯。（3）說一說，哪些物品上標(biāo)有毫升和升。然后，教學(xué)了例5，讓學(xué)生明白，長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。這也是求它本身體積的區(qū)別之處。三、鞏固練習(xí)，針對(duì)不同的題，設(shè)計(jì)了單位換算，強(qiáng)化了容積和體積的概念，以及解決問題的能力。教學(xué)效果還可以，回顧起來有如下幾點(diǎn)體會(huì)：理解容器，容器所能容納的物體的體積，一個(gè)容器的體積與容積的區(qū)別時(shí)，新概念與舊概念的區(qū)別和聯(lián)系上所花的39。特別是計(jì)量容積，一般就用體積單位，這句話，我只是一句帶過，要是能舉例，如（計(jì)量這個(gè)長(zhǎng)方體的容積就用立方分米）。特別是讓學(xué)生產(chǎn)生了容積單位只有l(wèi)和ml，在做書練習(xí)九的第3題時(shí)，“神舟五號(hào)”載人航天飛船返回艙的容積為6，班上有一半的學(xué)生誤填了“升”。練習(xí)題的一題多解時(shí)，（書52求珊瑚石的體積是多少）對(duì)于簡(jiǎn)便算法講解得還應(yīng)放慢點(diǎn)，讓學(xué)生理解底面積不變，水位上升的高度之差與底面積的乘積就是珊瑚的體積時(shí)，老師應(yīng)該板書，并指正學(xué)生的板書188＝64（立方厘米），不易理解，而是用v=sh，881=64（立方厘米）更好。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了操作演示，充分感知，從生活實(shí)際入手，教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，讓學(xué)生充分感知容積的意義，建立1升、1毫升液體的量是多少的表象，理解容積單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識(shí)。這樣讓學(xué)生去體會(huì)容積和體積知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過比較、測(cè)量、計(jì)算，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別，使學(xué)生明確體積與容積，體積單位與容積單位是既有聯(lián)系，又有區(qū)別的。第五篇：容積和容積單位教學(xué)反思《容積和容積單位》教學(xué)反思《容積和容積單位》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于《容積和容積單位》是一個(gè)概念性的課，我采取讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)并小組內(nèi)交流后教師針對(duì)教材知識(shí)挖掘文本后的隱藏的疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑。通過釋疑學(xué)生弄清楚了以下有趣的問題：，像魔方等實(shí)心物體就不是容器，就沒有容積。容積和體積有聯(lián)系又有區(qū)別。在理解L（升）、ml(毫升)時(shí)我先讓學(xué)生拿出搜集的一些飲料瓶、藥瓶、牛奶盒等容器，找出L（升）、ml(毫升)等字樣，引入容積單位，感受容積單位（L和ml）的和體積單位之間的轉(zhuǎn)換。然后倒進(jìn)一個(gè)1立方厘米的容器了，你發(fā)現(xiàn)什么？原來1毫升=1立方厘米。結(jié)課前拓展延伸：愛迪生考驗(yàn)他的助手：測(cè)算電燈泡的容積，他的助手測(cè)量計(jì)算了幾天都沒得到滿意的結(jié)果，可愛迪生一分鐘就測(cè)算出來了。這時(shí)我順勢(shì)拋出下一個(gè)問題：怎么測(cè)算這個(gè)燈泡的體積呢？為學(xué)習(xí)下一課《不規(guī)則物體的體積》打下伏筆。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。教師基本功不扎實(shí)，板書不精美簡(jiǎn)潔
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